しかし、兄(xiōng )はおそらく道(dào )江をつれて(🥞)来(🔟)る。いや、かならず(💽)つれて来る(🍳)。そして、無(🚘)意識(shí )な残(cá(🏒)n )酷ざんこくさ(🐒)で自分の痛いき(📗)ずにさわろうとして(🐌)いる(🕙)のだ。二人(rén )は(🥦)あらゆる(🍿)好意にみちた言葉を自分(🚭)(fèn )になげ(🏠)かけ(💯)るだろ(🕠)う。二人のむつまじ(🐖)さを三(💙)(sān )人にひろ(🙃)げること(🥐)によって(✉)、二(🏩)人(📳)は一(✊)そ(🔡)う深い(🐃)よろこびを味わおうと(🔵)つと(⤴)めるだ(💶)ろう。二(èr )人はい(🎈)ろ(📼)いろ(🏰)と過去(🤷)の思(😬)い(⚡)出(chū )を(🍵)語るにちがいないが(💻)、そ(🤡)の(👋)思(sī )い出の(🗜)愉快(🛰)さも不愉快さ(🍾)も、三人に共通するも(📳)のとし(🏌)て(🚮)語(yǔ )られるにちがい(😴)ない。自(🔐)分(🤣)は、二人(rén )の(📼)そうした無意識な(💒)残(cán )酷(kù(🔶) )さにたい(🚥)して(😶)、いった(✖)いどういう態度をとればいいのか。い(🚹)や、どうい(🚼)う態度(📱)をと(🚑)り(➿)うるというのか。
七時の朝(cháo )食までには、まだ(📩)二十分(fèn )ほどの時間(jiā(🛃)n )が(🚝)あり(💅)、その間(🈳)に食事(🦀)当(😩)番は食卓し(🍩)ょくたくの準備をやり、そのほ(🖤)かのものは、自(👶)(zì )由に新(xīn )聞に目をと(⛹)おしたり(🤙)、私用を(🌂)たしたりするのだった。次郎は、いつもな(👻)ら(🙀)、(🌼)こ(📸)んな時間にも、(🛍)できるだけ塾生たち(🥔)に接触せっ(🥪)し(🚹)ょくし(🔒)て、か(🎳)れらの感想(xiǎng )をきい(🥠)たりする(🚺)のだ(🚀)っ(🏭)たが(❔)、今日は、広間を出るとすぐ、塾長室に行(🧞)き、朝倉先生に向か(💼)って、なじるように言(yán )っ(🚬)た。
(⛲)かれ(👶)は視線(📽)を転じて、そっと先生の顔(🔕)をのぞ(🕳)いてみた。すると、ふしぎな(🥇)ことには(🔞)、先生のいつも(🌛)の(🥂)端然たんぜんたる(🔀)静坐(zuò )の姿勢がいくらかくずれている。顔をすこ(😮)し(😆)伏ふせ、そ(💚)の(⭕)眉まゆの(👯)間には深いし(🕎)わさえ見える(📼)のである。次郎は、先生が(🦆)気分(fèn )でも悪くなっ(🛁)たのではない(♐)か(🌒)、と思(sī )った。
「板木を打(dǎ(🐳) )つ(🎀)のは、もうこれで(👔)おしま(💭)いに(🎯)し(💓)まし(🐏)ょう。これで起きな(🎚)けれぼ(🗯)、ほっとくほうがいいん(🖐)です(👘)。」
「気がついているなら(🏿)、すぐ(😰)そう言ってく(⏸)れた(🕷)ら(🎭)よかりそう(⛔)なものだ(💱)」と、そんな不平を(💆)もらす(😓)ものもあった(😙)。ま(🎶)た中には、「先(xiān )生は(🕢)要する(🔪)に指導(dǎo )者でなくて批(🏔)評(🌞)家(jiā )だ(🤨)」などと、(💤)した(🛬)り顔(⚫)に言(🏗)(yán )うものもあ(🔇)った。しか(🤜)し日がた(🚟)つにつれて(😦)、(🌤)し(〽)だいにかれ(🤗)ら(🥊)の間(😦)に取りかわされ出したのは、「ひま(🚲)なようで(🎒)、いや(🙋)に忙いそがしい」とか、「し(🖨)まり(❤)がないようで、(👽)変(biàn )にきび(🅱)し(⏯)い(🕝)」とか、そ(⛸)う(💵)いった(🐱)ちぐはぐな気持(chí )ちを(🏹)あ(🖤)らわす言葉だった(💡)。
と、次(📒)郎は眼(☝)(yǎ(👯)n )をふせたま(🕋)ま頭(🖲)(tó(🍌)u )をさ(🛳)げ(🥖)、逃に(🎞)げるよう(🔱)に塾(shú )長(📀)室を出(chū )た(🍍)。
「君自身はどう思(🤟)う? 私の意見より、まず君(🤑)自身(📘)の意見からききたいね。」
「心苦しければ、君自身で何(👦)とか始末(mò )した(☔)らいいだろ(✡)う。原(➖)因はも(🙁)と(🥕)もと君に(🐇)あるん(🐪)だ(🥩)から。……私は(🏓)、板木の音(yīn )その(🐀)も(🌶)のを問(👙)題にしただけ(🥧)な(🕧)んだ(🤨)。」
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