日本《se えろ》2行目ライン
se えろあらすじ
「僕たち、自分の(🛩)ことっきり考えないのは、いけ(✡)ない(✍)ことなん(💇)だろ(📭)う。」(🍓)
「いいとも。今からいっしょに行(háng )こう(🔇)。」
（これか(💭)らやりさえすればいいん(⛳)だ。それで偉が(🐖)りを言っ(🏦)たことには決して(🏤)ならないん(🚼)だ。）
とにかく、こ(🚬)の(😦)ことは、彼(🥋)が中学(xué(🌶) )校の先生にかけてい(🏟)た期(qī )待が(🚕)大きかっただけに、(💪)彼を(🥞)このうえも(🍦)なく淋しがらせた。そ(💅)して、(👧)ある先生(shē(🐁)ng )の授業のお(🔮)りなど(🕚)は、(😸)その時(shí(🔳) )間じゅう、小(🏍)(xiǎ(👴)o )学(xué )校(🖲)(xiào )の教室で(🚍)権田(tiá(🍺)n )原先生(shēng )に教わっ(🤞)て(🥇)いた頃のこと(🥏)を思いうかべ(💫)て、筆(bǐ )記(🌳)帳にそ(🔮)の似顔を(🍦)い(🗞)くつ(🤬)も書き並べていた(🏽)こと(🌏)さえ(🎼)あった。しか(🦌)し、一(⛏)ヵ(🚄)月(🖱)、二ヵ月とたつうちに、(🎐)中(📎)学校というところは、(😾)どうせそう(🗃)したものだ、と諦(🌵)めるようになり(🚘)、その淋しさも、いつとはな(🎸)しにうすらいで(🥛)行っ(🎫)たのだった。
「なるほど、(🚂)そいつは名案だ(⛵)。そんな工合(🔷)に(🙉)やると、五(wǔ )年生(shēng )に対して自然四年生の(🏠)権威を(🦎)示(📃)すことも出(chū )来るわけ(💊)だ(🎾)。」
彼は、い(🎋)つ(🛢)と(🖱)はなし(🕊)に、そんな気がしていた(🚐)。は(🕔)っきり意識して、そうなろうと努(nǔ )めたわけでもなかったが、(🌀)中学(🌔)に入学して(🚁)以(yǐ )来、(✏)日一(🌶)日と、母や(🗨)祖(zǔ )母の問題(📗)がその深(shēn )刻さ(🏊)を減(jiǎ(🎃)n )じて行き、こ(📫)のごろでは、よほど(🚃)のこ(🛍)とがない(🚜)かぎ(🃏)り、たいし(🈹)て気に(😗)もかから(🕉)なくなっ(♟)て来たのであ(🏍)る。それは、たしかに、(😮)中(💉)学校(🛹)(xiào )というも(♎)のの空気(qì(💴) )が、(🏤)彼にいろ(🐩)いろの(💭)新しい問(🚥)題(🍁)を(🏎)あたえ、(🏕)彼の関(wān )心を、急(🥩)に家庭以(yǐ )外の(🚍)世界にま(💪)で拡(🏒)げ(🕚)て(🆒)くれた結果にちがい(😀)なか(🦗)った。その意味では、中(zhō(🚹)ng )学校と(📘)いうとこ(🥫)ろも、尊(zūn )敬(🍏)(jìng )すべ(🥔)き先生がいる(👙)いないにかかわら(🥢)ず、人間を成(🐪)(chéng )長(🛑)さ(🍱)せる何か(🥀)の魔術をも(🚿)ったところだ、といえる(🦋)で(🎄)あろう。
みんながど(🏇)っと笑った。恭一(yī )はてれ(💳)くさそうに苦(kǔ(🐗) )笑して、(💡)顔をふ(🌾)せた。
彼は(⛪)、一年生の全(👬)(quán )部とはい(❣)かな(🍨)くとも、少(⭕)くとも彼の組の(🦆)生徒(tú )だけでも(🌠)、彼と同じ(🧤)気持(🛃)になっ(🈵)て(🌻)もらう(🆙)こと(💠)を、(🌋)心から(🔫)望んでいた。彼は(👵)ある日、五六名(míng )のもの(🗜)に真剣(🎟)にその気持を話(huà )してみた。しかし、誰(shuí )もが(🌝)反(fǎn )対(🐹)もしなければ賛成(chéng )もし(🕘)なかった。落第(dì(🌵) )して同じ一(📃)(yī )年にとどまっていた(😏)一生(🌅)徒(tú(💨) )などは、嘲るように「ふ(🎃)ふん」(🎢)と答(🕕)え(Ⓜ)た(🦌)き(🚫)りだっ(👙)た。で(🏴)、彼はそれっき(🥥)り、誰にもそのことを(🥓)言わなくなって(🈂)しまった。
次郎の(🔕)頭には、一年おくれて(🏰)中学(🏎)(xué(🕊) )校(xià(🛍)o )にはいった(🗺)自(🈶)分のことが、自然(rán )に浮(fú )かんで来た。が、彼の(🤞)考(kǎ(🤕)o )え(🥀)は(💱)、すぐまたもとに(🆒)もどっていっ(💈)た。
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