「僕がここにいること、君は知(zhī )っていたんだろ(🦑)う。」
「(🍷)やあ(🍻)、いらっ(📋)しゃ(📳)い。…(🉑)…ついでにこれだ(📳)け書いてしまうから(🧀)、ちょっと失敬(🍈)(jì(🐺)ng )す(🌖)るよ。」
次郎は(💏)縁側ににじり出(chū )て、あぐ(😝)らをかき、ぼ(🍼)んや(🚣)り庭を眺めた。午後(🚳)三(sān )時の日が、庭隅の夏蜜(🔻)(mì )柑の(🎇)葉(yè )を銀(🧣)色にて(🔉)らしている(🛋)のが、いやにま(🚸)ぶ(🖖)しかっ(🌈)た。
「(✂)用がないからって知(🦄)(zhī )らん顔す(🕴)るのは失敬じゃないか。」(👽)
次郎(🛠)は縁側(👉)ににじり出て、あ(😙)ぐらをかき(🔟)、ぼんやり(✌)庭を眺(tiào )めた。午後三(🚛)(sān )時(shí(🧜) )の(🆗)日が(✴)、庭隅の夏蜜(mì )柑の葉(yè )を銀(yín )色にてらしているの(🕊)が、い(📹)やにまぶしか(💬)った。
「(🧝)それはそうと(💟)――(🏂)」(🌬)
(🥓)こ(📣)んなふ(🦕)うで、校(xiào )内はそ(📼)の日じゅう決して(✈)静(🐦)(jìng )か(🎀)であったとは(🏘)い(🦇)えなかった。下(🧓)級(jí )の教室(shì )までが何(⏰)とはなし(🌰)に落ちつきを(🛑)失っていた。ふだん(🤛)なら何(🎡)で(📅)もな(⛳)い(🍍)こ(⛷)とにまで先生(⏱)(shēng )たち(🛩)の(📪)神(📷)経がとがり(🈳)、先生たちの(🆖)神経がと(🧓)がればとがる(🚤)ほ(🎈)ど、生徒たちはそ(🚻)の神経に触(❕)さ(🎫)わってみるのを楽し(💲)むといった(🦄)ふう(🕛)であ(⛏)った。大垣(👬)前(qián )校長は、いつも(🎙)先生たちに向(xiàng )かっ(🍉)て、(😝)「生徒(🏑)(tú )というものは、自(⛵)分(🐤)たちのために先(🛐)生が命をすて(🕖)る(🐏)までは、その(🌀)先(xiān )生を偉い(🛐)先生だとは思わな(💝)い(📃)も(🐍)の(📊)だ。それを覚(🐓)(jiào )悟の上で(🕵)なくては(❓)、真の(📶)教(⏸)育は出来ない。」(🌜)と言(yá(🐀)n )って(👔)いたが(💳)、その意味をほんとうに理解した(🉑)先生(🦀)(shēng )は、朝倉(cāng )先(🏾)生をの(💒)ぞいて(🎻)は、おそらく一人(rén )も(🐥)いなかったろうし、今では、どの(🍑)先生(😞)にも(😏)、そんな言葉は単(📊)(dān )に言葉としてでも思(💇)い出され(🛍)てい(🦒)そうになかった。こうして(🧡)先生たち(🕧)は自分を下手(🕎)(shǒ(🍽)u )に護ろ(🔰)うとして、一(🙇)歩(🏄)一歩(bù )と自(zì )分を生徒たちの侮(🍓)辱と嘲笑(xiào )の中に追い(➡)こん(👡)でい(📫)たのである。
(📏)道(🛐)江(🏬)も次(cì )郎も眼を見張った。
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