「(➖)ふうん。」
彼(bǐ )は(🕊)、そこ(⛩)で、ちょっとうし(🤬)ろ(✊)をふりか(🥝)え(👎)っ(🚤)てみた。す(🔺)ると雨(yǔ )天体(tǐ )操場(💧)の(😓)中か(🎃)ら無(🖕)数の視線がまだ自分を覗のぞいており、その視線の一部を(🐫)遮って、二人の五年(niá(🌲)n )生(🧡)(shēng )が入(🛤)口(kǒu )の(😵)近く(🎏)に(🕒)向(🔓)きあっ(🙅)て立(🖨)って(🐿)いるのが見えた(🥢)。その一人は三つボタ(🍸)ン(💁)であり、(🌂)もう(🐓)一(yī )人は最初に演説(shuì )した生(💖)徒だった。
と(🔑)、自分で自分を(🏎)励ま(🍇)し、(🎦)どうな(📱)り気持を落ちつけるこ(🉐)と(⏰)が出来た。
二(💅)人は(🅱)校(xiào )門を出て(🎟)から(🤔)も、しきりに次郎の(🗻)こ(🐾)とを(🗼)話しながら(🔺)歩いた。
「(🎅)さっそく会って(㊙)みたく(🛰)なった(🌋)ね。今(jī(🎫)n )日、君の家(🚎)に行っ(📋)ても(📿)いい(🔐)かい(🍪)。」
「(✌)じゃ(♎)あ(🍧)、失敬(jìng )。」(📟)
「そうだ(💲)ろ(🥂)う。僕も四(sì )年生(shē(📂)ng )全(🚉)体の(😣)名でバッ(🚑)クするのは(🏽)不賛成(🐺)だ。」
彼に(🤛)とっての最も(📭)大(🏌)(dà )きな失(shī(⛅) )望(wàng )は、彼(🍴)の教(🎌)(jiāo )室に(🍸)出て来る先生(shēng )の中(🚓)に、権田(tián )原先生(shēng )のよ(🏒)うな人を、ただの一人(✋)(rén )も、見出(🥢)(chū )せな(📕)かったことであった。彼の眼に映(🛢)じた中学校の先生(shēng )というのは、小学校の先生(shē(🏂)ng )に(👾)くらべて、何か専門(💌)らしいことをほんの(💙)少(shǎo )しばかりよけいに知(zhī )っ(👚)ているだ(🌹)け(🆖)で、およそ人間(jiā(🤮)n )ら(⛺)しいところを少しも持合(hé )わせ(👀)な(🔵)い人(rén )達(📽)ばかりだった。貧しい知識を教室で精一(yī )ぱ(🐫)いにしぼり出すこと、点(🍨)数や処罰(⚽)で(🔇)生徒をおど(🌟)かすこと、この二つの外には、(🌗)用(🚴)はな(🏂)いと(🎉)い(🧠)っ(🆑)た(⬜)顔をしている人(rén )間、それを次郎(🏾)は中(✖)(zhōng )学校の先生にお(💦)いて発(🚰)見したのである(🉑)。
恭(🦆)(gōng )一は、もうそ(🗽)の頃には、詩や(🎶)歌をか(😍)なり多く(💥)作っており、年二回発行され(👣)る校(xiào )友(yǒu )会誌(🥣)(zhì(🕗) )には、きま(📅)って何か(🎛)を発(fā )表(🎒)(biǎo )してい(👄)た。次郎(🖋)(lá(🦑)ng )には、(⏫)それが世(shì )にもす(👬)ばらしい(🅱)ことのように思えた。そ(💑)のため(📬)に、彼の恭一に対する敬愛の念(niàn )は、これまで(🤐)とはちが(🐮)った意味で深(shēn )まっ(🖇)て行(♑)った。が、(☕)同時に、(🏡)彼が、何かし(🕴)ら、恭(✨)一に対して妬ね(⏳)たましさを感じはじめたこ(💱)とも(🤶)、たしか(🗾)だった。
「(👴)そんなけちなこと(📣)を考(kǎo )える(🔃)の(🛌)は、(🈯)よ(🤴)せ。僕らは(✂)、四年とか五(🐜)年とかいうことにこだわ(🤣)る(🏾)必(bì(😾) )要はないん(🚟)だ。それ(😬)より(⛎)か(✈)、一(yī )年か(😐)ら五年ま(➗)での正しい生(shēng )徒が(💃)、縦(zǒng )た(📹)てに手を握りあうことが(🐄)大切じゃ(📌)な(🔞)いか。本田(tián )の弟も、その正し(🚲)い生(👽)(shēng )徒の一人だ。だか(🚷)ら僕(pú )ら(😳)はそれをバック(🗺)しようと言(yá(🛶)n )うんだ。……(🏡)四年(🏫)(nián )生にだって(🌚)、つまらん奴は(🕝)いくらも居る。――僕らは―(🗼)―少くとも僕だけは――(🛰)そ(😷)ん(🍸)な奴(🦁)(nú )とは手(shǒu )を握りた(🏭)くない(🛸)。そん(😟)な奴と手(🏊)(shǒu )を掘(📯)って、五(wǔ )年(🕰)生(shēng )に(🦌)対抗(🔬)(kàng )したっ(🍮)て、それが何になるんだ。」
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