馬田も(👇)、それっきり口をきか(😅)な(😥)かっ(♿)た。二人は、(🙋)か(💎)な(🐆)り永(🛎)いこと、にらみあっ(🛥)た(🥈)まま突(tū )っ立(🤚)っていた。次郎(lá(😈)ng )が視(📍)線も(🐤)手(🐳)足も微(wēi )動びどう(📵)もさせな(🔙)かっ(🐦)た(🛏)の(🐰)に反し(♓)て、馬田の視線(xiàn )はたえず(♒)波うってお(🕡)り、そ(✉)の手(🍵)足(zú )はいつもも(🔝)じもじと(⬇)動いていた。
(😹)と、朝(📕)(cháo )倉先(🛥)(xiān )生(shēng )はわざと次(🗄)(cì )郎(🎐)か(📪)ら(🧐)眼(🚬)をそらしながら、
「ここ(🛀)からだと、次郎(láng )さんに見(✡)張(zhāng )っていただ(🐅)く(🐵)に(😹)しても、かどが(🌿)立(lì )たないでいい(🥚)わ。次(👾)郎さんが毎日、橋(qiáo )を渡った(🚴)りしたんで(🕙)は、何てい(🔦)っ(🧙)た(➕)って変です(💆)ものね(📜)。」
「あらっ!」
街角に立って(🗒)考えこん(👖)でい(🐁)た次郎は、思いきったよう(🚣)に道を左にとった。
「僕(🌡)(pú )は、女に(🆎)も、もっと(🏙)戦う(🚉)気(🥏)持(chí )があっていいと思うんです。」(🎁)
そう考える(📋)と、「かわいそ(🈳)うに」とい(🧐)う先(📏)生の言葉の(🛫)意味は、これま(🐊)で(😶)考えたのとは(👬)まるでちがったも(🏇)のにな(🏊)って(🕠)来た(🏤)。先(🈴)(xiān )生(shēng )は、その言(💠)葉(🕺)に何もと(📴)くべつな意味(wèi )をもたせようとされたのではな(🎿)い。ただ先(xiā(🥨)n )生(shēng )のはっきりし(🛃)たご決(🔚)意と自分に対(🍜)する愛情とが(💅)結びついて、何(hé )の作為(wéi )さく(🔡)い(🔕)もなくそんな(👔)言(yán )葉(🌦)となってあらわれたまで(📟)だ(🌄)。それにしても(🍥)、(🏨)先生のそのご決意につ(💈)いて、自分が(😋)これまで(🗨)一(🦔)度も(❔)考え(📹)てみようとさ(🌐)えしなかったとい(🙄)うことは、(🔎)何(hé )という愚(🗣)かさだったろう。先(xiān )生が自(📌)分(🌋)をどう考(🚙)えていられようと、その(🔈)意味(🈲)(wèi )で、自(👶)(zì )分(🤭)はたしかに己を知らない飛(fē(🈺)i )びあがり者(😉)だ(🚣)ったにち(💒)がい(😊)ないのだ(🐢)! 次郎の自(🕳)己(jǐ )反(fǎn )省は、(💟)昨日以来、(🈵)こ(🥎)んなふうに(🛐)次(📋)第に深まって行(háng )く(🌻)ばかりだった。「かわ(🎹)いそうに」と(📋)い(🏩)う言葉(yè )を、先生(shēng )のご(📯)く自(✊)然な(👎)愛情の言(💹)葉だと思え(😵)ば思う(♈)ほど、それが深(💆)(shēn )まって行く(🎶)のだった。し(🌔)かし、そうした自己反省の(⤴)苦しみは、彼に(🐘)とってはそう(🎳)めずらしいことで(🖐)はなかっ(🐏)た。彼(bǐ )は中学入(👝)学以(yǐ(🌲) )来(lái )、とりわけ白鳥会入(🚍)会後(🏜)(hòu )は(🐘)、絶(🗻)えず自(zì )己(🤪)反省の苦(kǔ(🚈) )しみを味わ(🍎)って来た、といっ(🐞)ても言いすぎで(💇)はなかったのであ(🕯)る。だから、もしそれに(🎞)朝倉先生の(🦊)問題が直接結びついていなかったとす(👉)れ(🤣)ば、(📷)彼は、(💎)きょう学校(xiào )で、同級生たち(🔥)にあやし(🎤)まれるほど暗い顔はし(📂)てい(🙍)なかったかも知(zhī )れない。彼(bǐ )を絶望に近いほどの気(qì )持(🐣)にさそいこんで行(háng )ったのは(🌄)、何(📢)とい(〰)っても、朝倉先生(😕)(shēng )の辞任が決定的であるとい(🍯)うこ(🕟)と(🥠)に(🏮)気が(🐎)つい(🌶)たことであった。彼はそれ(🐥)を(🐅)思うと、もう何も(📞)考(🎓)(kǎo )える力(lì )がなか(🛵)った(🎪)。幼いころ、(🐑)乳母のお(➖)浜にわかれ(😌)た(👽)あ(💸)と(🤥)のあのう(💩)つろな気持(chí )、母に死(sǐ(🎃) )別れ(⚪)た(🅰)あとのあの萎しなえ(💧)るような(🕉)気持、(⤵)そ(🐝)れがそのまま現(🏙)実となって身に(🐛)せまっ(⛵)て来るような感(gǎn )じがして、き(🛸)ょう(🌟)は朝から誰(🍢)とも口をきく気(qì )になれ(🕒)な(🔁)かったの(👟)である。
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