日本《鮎川 なお フェラ》2行目ライン
鮎川 なお フェラあらすじ
「あらっ！」
「君(jun1 )、やけに(🙉)なっているんではないかね。」
「(😂)まわり(🙄)道なんかして、いた(😅)ずらさ(🐥)れ(🏛)たら(☔)、よけい世(shì(🐓) )間(♈)(jiān )に(🌴)けちを(🍄)つけられる(💨)よ。」
次(cì )郎は、二(🤩)人(🈳)の言(yá(♍)n )葉から(🐐)、(😈)まる(🐏)でちが(🔂)った(💡)刺戟(🏝)(jǐ )をうけた。敏(mǐn )子の(⏲)言葉からはひやりとする(🤲)ものを感じ、道(dào )江の(🦓)言葉には憐(🔬)憫(📶)に(🦎)似(🍊)たものを感じたの(🎞)であ(🐫)る。一人の(😤)女を中にし(🖇)て、馬(📙)田のよ(🤨)うな男と争(zhēng )って(😎)い(📬)る自分(👑)を想(xiǎ(🏢)ng )像すると、たま(❌)らないほどいや(💤)になるが、また一方では、道江という(⛺)女が(💟)、自分というものを(😠)どこ(😬)かに置(⚫)き忘(wàng )れ(🉐)ているよ(🧢)うな性(xìng )格(gé )の持主(zhǔ(🔟) )であるだけに、放っておくに忍び(🔥)ないよう(🥄)な気も(🏗)するのだ(🏌)っ(🎃)た(🖇)。彼(💓)は(🍹)二(🌛)(èr )つの感情を急(💥)には始末しか(🕧)ねて、だまり(😄)こ(🛂)んで(🕎)し(⛔)まった。
校長室(shì(🥅) )が(🖤)ひっそりして(🏳)いるのにひきか(✍)え(🧀)て、教(jiāo )員(👴)室は何となく落ちつきがなかった。三人、五人とかたま(🔀)って立(😓)ち話を(🔹)している(💊)様(yàng )子が(🥊)、あけ放した(🤠)窓から、いつも生(🗽)徒たちの眼(♏)にうつった。また四(🙇)(sì )年(nián )や五年の教室に出(chū(❕) )て(♒)来(🔝)る先生たちの態度にも、ふだんとかなりちが(🌯)ったと(🥢)ころがあった。い(📐)つも駄(🦂)じゃれをとば(😞)す(🦏)のを得意(yì )にしている先生がい(🧣)やにま(💼)じめ(🔻)だった(🏴)り(😪)、(🍁)これまで教(jiāo )科書(shū )以外(🦐)(wài )の話(😘)なんか一度(🧗)もしたことのない先生(shēng )が(🏼)、とってつけ(🧓)たように、修身めい(🏔)た話(🔇)をし出(🍛)したり、(⛄)また(🐭)中(zhō(🏠)ng )には、変(biàn )ににやにや(🥠)しな(✝)が(🕥)ら、「(🚌)こないだ大(📑)垣前校長から(⬜)お(🏡)手紙を(🔐)いただいてね。」(📎)と、その(🔙)手紙の中(zhō(⏩)ng )に(🖇)書いてあったという一(😦)二(⬅)の文句(📸)を引き(🚱)出(chū )し(🚺)て(😉)、前校長(zhǎ(🥥)ng )をほめ、自分と前校長の間には何か特別(⏮)の(🐈)関(⛲)係で(😩)もあったかのよう(🐅)にほのめかした(💧)りす(🛄)る先生(🥚)も(😍)あっ(🍎)た。すべてこうい(🖨)うことが(⏰)何を説(shuì )明(📕)しているかは、生(🔹)徒たちに(🎻)むろんわかりすぎるほどわ(🍫)か(🎣)っ(🍏)ていた(🙄)。だか(🔏)ら休(🦏)み時間に(🥅)なると、彼(🚟)ら(🔄)はそれ(🔐)を材(🏈)(cá(🎸)i )料(🗓)にして先(xiān )生(💉)たちの(👚)品定めを(📗)するのに忙(👑)しかった。こんな場合、(🐀)いつも奇抜な思い(♉)つきをやるので(🚓)人気(🍗)のある五年の森川という生徒は、四(🧕)年と五(wǔ )年(niá(🖇)n )の(🅿)各教室をまわってその品定めをきいてあるいていたが、昼休みの時(🏩)(shí )間(🍷)に(👉)は、(🕣)もう校(xiào )友会事務(wù(⛹) )室の黒(hēi )板に「(🙉)教員適(👟)性審査採(🔘)点表」というのを(🛋)書(shū )きあげ(⛵)ていた。校友(🔪)(yǒ(🔁)u )会(🖕)事(shì(👆) )務(🆎)室は(🍱)、生徒(tú(⛴) )控(🌘)(kòng )所の横の小さな(🎑)室(🍺)で、間(🖇)は(🉐)ガラス戸で仕切(🏨)(qiē(🆖) )ってあっ(🏉)たので、控(kòng )所(👴)から(🛴)はまる見(jiàn )えだった。校友(yǒ(💌)u )会の(💤)委(❎)員たち(🌂)五(wǔ(⤴) )六名が中(zhōng )でわいわいさわ(🐖)い(💖)で(㊗)いる声をききつけて(🤩)、ふだ(🚢)んは遠慮しがちな一二(èr )年の生徒(🌦)た(👧)ち(🔄)までが押し(😎)よせて来たが、その(🦔)採(cǎi )点(diǎn )表の左の(🦎)端には(💬)、馬賊、チャ(🤤)ッ(🤾)プリン、かまきり、あざ(🛠)らし、お(🍱)でん(👣)、花王石けん、(💱)長茄子、瓦煎(jiān )餅、といっ(💰)たよ(🎅)う(👨)な(🏢)先生たちのあだ名が縦にならんでおり、(🐝)それに(🎼)括(⛸)弧(🗝)か(🤲)っこして受持(🎑)学科名が書(shū )いてあっ(🙎)た。そして、(🦗)その右に点数(shù )欄(lá(🚣)n )と備考(🧙)欄(lá(🗯)n )とが(🐅)あ(🤒)った(🌒)が、点数(shù )欄(🏿)(lán )に(😆)は五点(diǎn )と(💓)いうの(🐘)が一つあ(🌅)るき(🤳)りで、あとはみな四点(👠)(diǎn )以(yǐ )下だった。零点はさ(📐)すがに一つ(🚙)もなかった。備考(🌎)(kǎ(🥙)o )欄には(🍊)、「品性下(🐚)劣、御(yù )殿女中の(🍮)如(🐥)し(🦄)」とか、「駈落かけおち三回(👃)(huí )心(🏳)中未遂(suí(💜) )一(🗞)回」(🔗)とか、「野(👪)心満々、(🤶)惜しむらくは低能(🦎)」(🦗)と(🍿)か(🚍)、「彼い(💳)つの日(rì )にか悔い改(🗼)めん」(👾)とか、(💙)「(🐽)愚鈍なるが如くにして、最(💇)も(🆕)警戒を要す」とか、そうい(💔)ったさまざまの文句が、いっぱい書き(💀)つめて(🀄)あった。五点(diǎn )の評点(📭)(diǎn )をもらっ(👻)たの(🥙)は「あざ(🙊)ら(😋)し」先生だったが、その備(bèi )考(🌿)欄(⏮)には「性粗(🦂)野にして稚気あり、陰(yīn )険(xiǎn )とは(⚪)認めが(💖)た(🌛)し、合否(fǒu )の(🥠)判定(dìng )は後日会議の結果にまつ」とあっ(🎡)た。
(📽)と、次郎はなげるよう(🔨)に言っ(🖤)たが、
この(👜)採(cǎi )点(diǎn )表(👢)の波紋は決(jué )して小(xiǎo )さく(💕)な(🖌)か(👨)った(😄)。押(➿)(yā )しよせた生徒たち(🆕)にまじって、あとでは先生た(🕠)ちまでが代る代る(🆑)の(🤡)ぞきに来(🐉)た。生(🧀)徒(tú )た(💎)ち(🥒)は、採(cǎ(🥌)i )点表にの(🈸)っている(🥪)先(xiān )生(🤼)が来ると、(✒)一々(👏)その点数を(🏛)大(dà )声(🚡)で叫(🚦)んだ。中には、備考欄ま(🦗)で読(dú )みあげる者もあった。先(📚)生の中(😪)(zhōng )に(🐖)は、自分で自分の(🖤)綽名(míng )をよく知(⛏)っている先生(🏐)もあり、そ(🚮)うでない先生(shē(🏅)ng )もあっ(🐇)た(🎥)が(🐓)、そんなことで、どの先生(🔘)もいやで(🦌)も自(zì )分(🍴)の(🔦)綽(🎈)(chā(🔳)o )名をはっ(🔝)きり知(🐯)らさ(♍)れる(🌾)と(🆖)い(🎢)う結(👷)(jié(🦕) )果(guǒ )になった(❄)。もっ(🤬)とも、中学の先生で(🐱)、自分にか(🍧)ぎっ(🍕)て(🥎)綽(chāo )名はないなどと安心しているほどいい気な先生はない(🎗)はず(🛶)なのだから、それは大(⛵)(dà )したことで(🏐)はなかったか(🚋)も知れ(📌)な(👡)い(😣)。し(🛐)かし(😍)、綽名(mí(🍻)ng )といっ(👵)しょ(🕹)に、(🍫)自分(💾)の(📯)点数(🎆)と(🏸)きびし(😁)い(🏍)評語とを(🔋)知らなければな(🍿)ら(🚻)なか(💛)ったということは(😣)、何(hé )といっても最近の(🤟)大きな試(shì )煉(👇)であったに相違ない。あ(👽)る(👚)先(🎑)生は顔(👎)(yá )をひ(🥦)きつ(🔜)ら(🧣)せてガラス戸のまえに棒立になり、あ(🏗)る(🍍)先生(shēng )は一(yī )た(🐝)ん顔をまっかにしたあと、強いて(👬)微笑(xiào )をもらした(📃)。し(🛵)かしどの(👈)先生(🔳)も最後には、自分(fèn )に(✍)はまるで関係(🔐)のないこ(🚔)とだ、といっ(🔥)た(🏿)ような顔を(🎣)してその場(🎬)を立ち去っ(🕖)た。ただ「あざら(🛐)し」先生だ(🔽)けは、その綽(⚾)名(míng )が自他共にゆる(🎋)す(👗)ほど有名になっていて、ごまかしがきか(⛅)なかったためか(🌜)、(🍜)それとも、備考(🕚)欄(lán )にあった通(tōng )り、事実粗野の稚(zhì )気ある性格の持(chí )主であ(🖇)ったためか、そ(😥)の大きな口を(🦖)思(sī )いき(♓)り横に(🉐)ひろ(🚬)げて、よご(🎴)れた上(shà(🉑)ng )歯(chǐ(🚖) )をむき出し、天井(🎏)を向いた(🐵)鼻(bí )の下に灰色(sè )のあ(🥣)らいひげを(➿)針のように立(lì )て(💜)、内をのぞき(🛋)ながら、「(🍻)わっはっ(🏁)は」(🧦)と笑(🐮)(xià(😽)o )った。そ(🏕)して(🌡)、「わし(➖)だけは合格(🤹)の見込が(💜)あるちゅうの(🤫)か。どうかよろしくたのむよ。」と言うと(⛹)、く(🤺)るりとうしろを(⛲)向いて、もう(👙)一度(dù )「(🌬)わっはっ(🏍)は」と笑い、歯(🍤)をむき出(🔝)し(📐)たまま、(🐪)むらがっている生徒(🌱)(tú )た(🐚)ちを押しわけて(🏚)帰(guī )って行った。
「どうしてだか、あ(🧀)たしに(👾)もわ(🤛)からないわ。だけど(🐽)、世間は、いたずらをし(😔)た男よりか(🔋)、いたずらを(🔇)された女(🙀)の方(🎫)に、(🗽)よけいにけち(🐚)をつ(🔔)けたがるも(🌷)のなのよ。そん(📞)なことでお嫁(🚭)にも(📪)行(🥞)(háng )けないでい(❤)る人が(🍧)あ(👑)るってこ(🌡)と、次(✈)郎(láng )さんはご存(cú(⏱)n )じ(🛤)ない？(🎀)」
その日(🦄)、校(🍥)長は県庁に行ったきり、ついに(🎚)学校に顔(yá(👻) )を見(jiàn )せなかっ(🔙)た。西(👋)山(🚲)教頭が何度(dù )も電話(huà )口に呼(hū )び出され、ひ(🍷)るすぎには、(🛑)五(🔕)年(🐄)全部(bù )の学籍簿(bù(🐘) )が(🤳)くせき(🆑)ぼを抱えて県庁に出(chū )かけた。ということが、給(gěi )仕の口か(🅾)ら生徒たちに伝え(🙍)られた。生(😎)徒たち(🐔)には、そ(🐏)れが(💬)何を意味するかは、さっぱりわか(📞)ら(🐫)なかった。そ(🐝)れだけに、不(bú )安な空(⚪)気(🕣)は(❗)ひけ(💽)時が近(🏯)(jì(🅱)n )づくにつれ、次第に濃(nóng )こ(🦈)くなって行っ(🚾)た。
校長室(shì )にお(🤘)け(🐧)る会(🌓)見の様子(zǐ )は、あと(🍍)で四(🛐)人が(🕜)―(🐊)―と言っても平尾はあまりしゃべらなかったが――みんなに(📬)話し(👆)たところによると、(👟)かなり悲哀感をそそる(📮)ものだったらし(♋)い。元(📨)来花(huā )山校長の鼻(bí )は、馬田が次(cì(🏡) )郎のうちで言(👯)ったよ(🌷)うに、実際(🐉)いかにもちょっぴりし(🔝)ている(📽)。恰好だけ(😧)は、(🧔)美人(🌃)の鼻といってもい(🖱)いほどととの(✏)っ(⌛)て(🈷)いるのだが、(🥄)顔の面積(jī )に比(💂)較(📫)して、それが(🐲)あ(👸)まりにも小(xiǎo )さすぎるのである。血色の(🌾)わるい、(📈)それでいていやにつるつる光(💼)(guāng )って(🏸)いるだだっ広(guǎng )い顔(😸)のまんな(💲)か(📭)に、つつましすぎるほどつつ(🆎)ましく、そしてそれ故に安定しすぎるほど安定してく(🧘)っつ(🎎)い(🥏)ているその鼻を、校長就任(rèn )のそ(🤵)の日以来(✉)、生(😴)徒たちは(💚)「ピラミッド遠(👠)望」と呼(hū )ん(👧)で鑑賞して(💻)いるのであるが、それは決して的はずれの形容だとはいえない。生徒間(jiān )に、そ(🤞)れほ(🍜)ど安(🐨)定した印(yìn )象をあたえているその(🥪)鼻(🎚)が、血書を差出(✖)した瞬間(💧)(jiā(🐢)n )、(📣)ぴ(🔭)く(💽)りと動(dò(🏊)ng )き、しかも多少額の方に(⛓)ずれた(😸)ように感じられたとい(🕓)うの(🐺)だか(🥥)ら(💱)、およそ、(🔮)そ(🔌)の場の光(🚙)景(🥖)が察しら(🌇)れるであろう。
ビデオ このサイトは2025-02-21 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《鮎川 なお フェラ》関連作品
日本週次チャート