食(shí )後(👒)に(🦗)は、みんな卓についたまま、雑(🖊)(zá )談的に(🍸)感想(🌰)を述(shù )べ(😢)あったりする(♈)時(🦍)間が設け(✋)られていた(🔦)。次郎は、そ(📨)の時(🌅)間が来(🗼)(lái )るのを待(🏓)ち(👹)かね(🅾)ていたよう(🌌)に立ちあがった(🥥)。そし(🎩)て、みんなに今朝の起床の板(bǎn )木のいきさつを(💃)話し、最後につけ加(jiā )えた(🈚)。
次郎は(🐷)、先生の(🌟)言葉が(📥)ますます激しくなって(😿)いくのにお(💞)どろいた。先(⏰)(xiān )生(shē(🐊)ng )は、あるいは(😋)、昨日の入(rù(🥐) )塾(shú )式における平木中(zhōng )佐(🍗)の影(🚧)響(xiǎng )えいき(🍵)ょうから、できる(🆙)だけ(🏩)早く塾(🍍)生たちを救い出そうとしていられるのかもし(🕡)れ(🏸)ない。しかし、それに(🚳)しても入(rù )塾(shú )したばか(🍇)りの(🕟)青(qīng )年た(㊗)ちに(😲)話す言葉(📚)と(🏺)して(🥢)は、(📩)あま(😁)りに(🏐)も激しすぎ(🚚)る。これで(⤴)はかえって(🎨)逆効果を(🚑)生む(🗯)のではある(🗣)まいか。
「私は、大(🛎)河(hé )をそんなふ(👽)う(🥄)に思うのは、む(🚻)しろ大河に対(📇)す(🎹)る侮辱だ(🕙)とい(🤲)う気もす(㊗)るんだがね。」(🚿)
こ(🤨)の一(👃)(yī )週(🏴)間(🖲)は(🥧)、(🍄)塾生たちにとっては(🥢)、(🏚)まったく奇(qí )妙きみょうな感じのす(🤽)る一週間(☝)だ(🚹)った。朝(cháo )倉(🖐)先(xiā(🍰)n )生(🆑)夫妻(🦃)も(🕺)、(🚪)次郎(láng )も、生活(🐹)の細部の運営(yí(🤠)ng )につい(👻)ては(📳)、自分(😎)た(🤕)ち(👂)の(🛎)ほう(🤸)からは、(🖕)何(hé )ひとつ指図(🐭)(tú )さしずをせず、(🐼)ま(😱)た、塾生た(🙅)ちから何かたずねら(🔧)れても、「ご随(suí )意ずいいに」とか、「適当に(🕢)考えてや(💦)ってくれ(🛌)たまえ」と(🥇)か、「(🙉)みんなで(🙍)よ(🎑)く相談してみる(🌨)ん(👟)だ(✍)な」(🙎)とかい(🐡)ったよ(🧟)うな(🍀)返(fǎn )事をするだけだ(〰)っ(📬)たので、とかくかれらはとまどい(🤢)した。中には、(⚽)それをい(⛹)いことにして、(👲)ずる(🕥)くかまえ(💒)るものもない(💜)ではなかった(🦁)。その結果、むだとへ(😪)まと(🤮)がつぎつ(🤫)ぎ(➕)におこり、かれ(🤶)ら(🤼)の共(🦌)同生活のすがた(🕞)は、見た眼(👠)めに(🍹)は決(🌀)していいものではなかった(🕋)。時(🏜)には、不規律(⚽)と怠(dài )慢たい(💘)まんだけ(📷)が塾(🍬)堂を支(⛩)配している(⛵)のではないか、と疑われるよ(🧙)うな場(🔸)(chǎng )面もあり、もし学ぶことよりも批(pī )評(píng )する(🧔)こと(🤱)により(🔢)多くの興(✔)味を覚えている参観者(🎇)が(🎦)たずねて(🔀)来た(⭐)としたら、その(😍)人は、批評の材料をさがすの(🤮)に、決して(🙉)骨は折れなかったで(🌡)あろう(🌀)。
「(🚃)え(🥎)え、べつに出る用もなかっ(🗯)たので(👪)……」
しかし、つぎの瞬間しゅんかんに、(🎱)か(🎓)れの頭にひらめいたのは大河(hé )無門(mén )の(⬛)ことだ(🖇)った。かれは、(🕧)すると、もう(⏪)飯島の存(🥓)在を忘れて、大河の姿(zī )を便所の(💲)あちらこ(🍠)ちらにさがしていた。
「(⬇)そうだとすると、みんな(🌅)がま(🉑)ごころをこめて常識をは(😼)たらかしさえす(🈷)れ(🎭)ば、落ち(🥂)つくべ(🏐)き(🎠)ところに落ちつくん(📡)ではないか(🌴)ね。」
「私(🔩)は、大(🍲)河を(🚆)そんなふうに思うのは、(🏛)むしろ大(dà )河に対する侮辱だ(📔)とい(🔌)う(👹)気もする(📒)んだ(🦎)がね。」
次(📨)郎(lá(📀)ng )は、自分の責(zé(🎺) )任である二つ(🆑)の室(🐾)の掃(sǎo )除を終わると、す(🍠)ぐ(🌵)便(🌇)所(🗒)(suǒ(👁) )掃除の手伝(🍞)い(🥜)に(🎰)行った。これは、かれ(🎏)が助手として塾生(shēng )活をは(😜)じめた当初からの、一つの(🐑)誓(🚓)ち(🐕)かいみた(💑)よう(🚂)になっていたのである(🛁)。
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