次郎(láng )は(📇)、むき(⛱)になった。敏(🧦)子は笑(xiào )っ(👪)て、(🍽)
「千ちゃ(🙁)んの方を見張るの? (👘)で(📎)も、橋か(📜)ら先(xiān )は(🥫)だめ(🎑)じゃない(🍋)?」
と、うなる(🌶)よう(🚻)に(🤽)言った(👷)が、(🏚)
「でも、それ(📦)は(👚)次郎さんがおっしゃるように、かえっていけないことになるかも知れないわ(🗺)。いっそ、ここの(🚃)うち(😋)から(😛)学校に通(tōng )う(🔈)こと(💼)に(🈶)しては、どう?」
そこまで考(🍒)えて来た時に、(🕶)ふと、隙間(jiā(🐰)n )風の(💴)よう(🍤)につ(🚥)め(🍛)たく彼の頭をよ(🌔)ぎ(🧙)ったものがあ(㊗)った。そ(♌)れは、自分たちの運動が幸(🕗)いに成功して(🗑)、ど(📌)うな(🐢)り県当局の意(yì )志を動かし得たとして、先(🚑)生は果して留(liú )任を肯がえんじられるだろうか、とい(🌅)う疑(⏱)問(☕)で(☕)あっ(🚷)た。この(📫)疑問(wèn )は彼をほ(🔍)とんど絶(😃)望(💂)(wà(📚)ng )に近い気持(😀)(chí )にさそい(🐿)こんで行った(🍫)。先(📵)生(shēng )のお気(qì )質として、そんなことが出来(lái )るはずがない。自(zì )分は、ただ一(📗)途(❌)に(⏭)先生の留任を目(mù )あてに、血書を書いたり(🏸)して一(⛴)所(📮)(suǒ )懸命に(🕷)なってい(🚑)るが、先生(🏦)にしてみ(🚫)る(👕)と、落ちつくところは最初からはっ(🐟)きり(👝)きまっていた(📼)のだ。自分はた(🀄)だ(🖇)ストライキに口火を与えるために、(😥)そして先(👣)生(shēng )の最(zuì )後に(🙊)泥(✅)を塗るため(😎)に(🧑)あの血書を書いたのではなかったの(🔈)か。
「(📿)同じクラスの(🍩)人が、あの村から一人(rén )でも学(😮)校に通ってい(🧤)れば、毎日道(💆)(dào )づ(🙅)れが出来(🏭)(lái )るんだけれど(😘)ねえ。……ま(👎)さか、次郎(láng )さん(♉)に(🙉)待(🍜)ちあわ(💷)していただ(💴)くわけ(💁)にもい(👱)く(👈)ま(🚃)いし。…(👯)…(⬆)」(👵)
「(⏹)血書の(😑)こ(🤽)とが(🚟)気になる(🎻)のか。」
徹(🌔)太(🎃)郎は、(🍻)そう言(yá(💹)n )って(🍑)笑(🤒)った。次郎はその瞬間ちょ(🔰)っ(🍤)と固(gù )い表情になったが、すぐ(🤙)自分(🎺)も笑いなが(🍓)ら、道江(🐎)に代って(🥌)始(🍆)終(🚀)を(🎈)話(huà )した。話して(🚇)いるうち(🔰)に、彼は自分(🐲)の言葉の(🈶)調(🐘)子が次(cì )第に(👤)烈(liè )しく(🐰)なって(🚮)行(háng )くのをどうするこ(🚚)とも出来(🏭)なかった。
と(🈴)、敏子は(🚟)ちょっ(🔥)と考(kǎo )えて(🔝)、
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