日本《二階堂 ゆり 動画》2行目ライン
二階堂 ゆり 動画あらすじ
「分つてる(📹)べ(😉)よ、地(🔌)主か(👱)ら畑ばとつかへすの(🧢)さ(😲)！」――かう源吉が云つたのは、理窟(kū )でなかつた。源(yuán )吉は(👀)さう(🥉)背(😙)後(🐮)で云はせる父親(qīn )の氣持も感じて(📧)ゐ(🤯)た(📂)のだ！ (🏎)源吉(jí )は歩きなが(🔊)ら、こんな事が分らない(🍭)、そして(🎉)又そこ(📈)迄行(háng )かうとしな(🐛)い百姓(🔪)に(✝)、心から腹を立(🥥)て、(🕊)「(⏮)勝(shèng )手にしやがれ、(🖇)俺ア俺ア(🥩)だ(🏫)。」と(🔊)思(sī(🐋) )つてゐ(🎢)た。
その日(🌁)吹雪いた(🏿)。風(fē(💤)ng )はめつたやたら(🔤)にグ(💥)ル／(📿)＼吹(chuī )き(🍨)まくつた。降つてくる雪は地面と(😎)平(píng )行(há(😃)ng )線になつたり(🌑)、逆(♋)に(📪)下か(🐦)ら(🧕)吹き上つたり、斜めに(🌫)なつたり(🏒)、さうなると(🚘)すぐ眼(🧑)(yǎn )先(xiān )さへ、たゞ眞白(👹)(bái )に、(🥂)見えなくなつてしま(🚫)つた。それで道から外(🎹)れると、膝まで雪の中にうづまつた。雪は外套のどんな(🥚)隙(xì )か(🏛)らでも入りこ(🥘)んで、(🏫)手の甲(jiǎ )や、爪先(xiān )な(👷)どは、ヅキン／＼痛(tòng )んでき(💍)た。小學校(xià(🌒)o )へは(🈷)、遠い(🗂)家は小一(yī )里も(🖤)あつた。
「(🤺)馬(🍈)鹿だなあ(😕)」と(🍌)云(yún )つて(🎽)笑つた。「俺(🤧)なア、俺ア(🗻)の畑(👤)(tián )が可愛(🕥)(à(🤨)i )めんこくてよ(🚸)。可(🌑)愛くて。畑、風邪(xié )かぜでもひ(🏉)かな(🧗)えか(📍)と思つてな。」(🕟)
差配に掛(guà )合(hé )つ(🐱)ても結局駄(➖)目(mù(👗) )だといふことが分り、(🈁)そこへも(👵)つて行(há(🌒)ng )つて差配(🚰)のと(🐍)つ(🚿)た傲慢(màn )な(📇)態度のこ(👖)とから、カツ！ とした元(🥇)氣で、すぐ地(🍢)主に(😘)掛け(❌)合ふことに、手は(🔨)ずがきめられてしまつ(🎎)た(👂)。校(💏)長先生(🦖)(shēng )の「北海(🏢)道の宗(㊙)五(🧐)郎」が時(✏)(shí )機を得て、三人(💑)(rén )も、その大(📯)きな役目(🥂)を引き受けるものが(🚦)百(😺)姓(🌘)の中(zhōng )か(🔶)ら(🥊)出た程だつた。
(🛰)百姓達(💱)は、さう(🎶)やつて集(🕉)つて決(🌫)めたが、今(🍏)度はそのことを、地主や差(chà )配を(🛋)相手(😛)にや(😑)つ(🕷)て行くといふやうな事(🍃)になると(📝)、お互(hù )が何處(🔂)か、調子(😫)(zǐ )がをかし(🍭)くなつた。知ら(🌹)ず知らずの間に、(🧦)どうに(🥥)か我(wǒ )慢することにす(🖖)る(🐟)か(🌬)、そんな事に逆もどり(🔭)を(🆘)し(👲)さうな處(chù )が出てきた。さうなつた(🌦)としても、百(🍍)姓は然し(🐀)今まで(🚷)の長い間の貧乏の(🕸)――泥沼の底のやうな底になれてゐた(✝)ので、(👡)ち(🚅)つと(🐥)も不(bú )思(sī )議が(🥜)らず(🚲)に矢張(🚭)(zhā(✳)ng )り(🚳)、その(🤡)暮しに堪へて行(háng )つたか(🌂)も(😙)知れ(🐔)なかつた。――(🎼)源吉は、一層無口に、爐邊に大きく(🎛)安(🍀)坐あ(⛴)ぐらをか(📚)き(😀)ながら、(🎏)「見たか！」と、心で嘲笑(xiào )つた(🏟)。
「本當(👍)々々(💂)。」(🎼)母(🔹)親は見てきた(⏫)や(🎸)うに云つた(🐌)。「可哀さうにさ、眼さ一杯涙(⏪)(lèi )ば(🧟)た(🚄)めて、のむん(🌑)だと。んで(🧞)、(📵)飮(⏯)んでしまへば(📑)、可(kě )哀さうに、蒲團さ顏つけて、聲ば殺し(🍊)て泣(🧔)く(🎠)どよ。」
(⚓)源吉(jí )は、何(🏛)(hé )かしら亂暴(🈹)(bà(🎰)o )に、ブ(⚡)ツキラ棒に云ふと、母親のそばから荒(⏰)々し(🈶)く立つた。
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