「(👉)じゃあ(🏵)、や(🥑)はり打(dǎ )ちつ(😌)づ(🎄)ける(🚦)よりほか(🎽)あり(🧜)ませんね(⛄)。」
「田川君のほかにも(🖨)、(🔑)まだよく納得が(📴)いかな(✔)いでいる(👨)人がたくさん(🚭)あるだろうと思うが、そうした(🍏)根本(běn )問題に(👆)ついては、これか(🐛)ら何(hé )度(dù )でもむしかえ(🏴)して話し(⛓)あう機会があるだろう。そこ(😾)で、それ(🚆)はいちおう未(wè(🤔)i )解(➖)(jiě )決のまま(🈲)に(🍰)して、と(📜)もかく(🐉)も(🔂)具体的な(😵)問(wè(🌊)n )題(tí )に(🕙)はいることにしょう(🔽)。じゃあ(🎌)、時間(🍽)もお(💕)そ(🚳)くなったし(😃)、(🎴)私(😧)の(🎏)ほ(🈹)う(👭)から案を出すこと(🏫)にするよ。」(🤤)
静坐(🤡)は(👋)十分(fèn )足らず(🕟)で終(zhōng )わった。
次郎は足(zú )音(🍑)をた(⚡)てないように、みんな(👐)の間(jiān )をあるきま(🤐)わり、いちじるしく姿(zī(👑) )勢のわる(🧚)いのを見(😁)つける(🥜)と(🎳)、それ(😦)をなおしてやっ(👾)た。
「今朝(cháo )の鐘をつい(📳)た(♋)の(🐣)はだ(🆕)れじゃな。」
次(cì )郎(🔍)は、(🛎)先生(shēng )の言(🅾)(yán )葉がますま(🐲)す激しくなっていくのにおどろいた。先生(shē(🙍)ng )は、ある(🏎)い(🤕)は(🔓)、昨日の入塾式における平木(🍯)(mù )中(🎑)佐(🎰)(zuǒ )の影響(😺)えいきょうから、(⛔)できるだけ早く塾生た(🐵)ちを救い出(chū )そうとしていら(🎰)れる(💩)のか(💰)も(🤚)しれない。し(🥓)かし、そ(👟)れにしても入塾したばかりの青年たちに話す言葉(💷)としては、あま(🍮)りにも激し(📰)すぎる。これではか(🌃)えっ(🌊)て逆効果を(💝)生むのではあるまいか。
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