次郎は近づいて(🛒)行っ(👵)て(🔶)声をかけた。
「先生もそ(🤷)う(🌡)お感じでしたか。」
か(🐧)れは、(😒)掃除そう(🚭)じをしながら、根(gēn )気よ(🌿)く鳴(📔)り(🐗)つづ(🛢)けて(🐱)いる板(bǎn )木(👇)の音(🎊)に、ふと好(🈹)奇(🛍)心(xīn )こう(🈴)きしんをそそられた。そ(🔞)れは、鳴(📎)りは(🍰)じ(🎶)めた時(🏓)刻(kè )がきわ(🕑)めて正(zhèng )確だっ(🎡)たから(🆙)ばかり(🏏)でなく、その音の調(dià(🆒)o )子(zǐ )に何かしら落(🎣)ちつ(🖲)きがあり、し(🕸)かも、(😬)いつまでたってもそ(🦆)れが乱れな(📛)かった(🔅)からであ(👻)った。
(🏧)それから(💖)、朝(🔽)倉先(🍐)生(shēng )は、(🏗)何かおかし(💬)そう(🍼)にひとり(🔋)で笑(xiào )って(🎢)いた(❎)が、
この一週間は(📋)、(🥪)塾生たちにと(🐤)って(🈳)は、まったく奇(🔅)(qí )妙きみょうな感じの(🎤)する一週間だった。朝倉先生夫妻(🏢)も、次(🎚)(cì )郎(🍗)も、(⛔)生活の細部の運営(yíng )につい(🔢)て(📙)は、自(zì )分たちのほうからは(🦓)、何(hé )ひ(🎌)とつ指図さしず(🐏)をせず、また、塾(🙎)生たちから何かた(🍌)ずね(⚓)られても、「ご随(suí(🔽) )意ず(🌖)い(🎛)いに」と(📉)か(🖐)、「適当(dā(🔲)ng )に(🤧)考えてやって(🤟)くれたまえ」と(🍅)か、「みんな(👒)でよ(🎫)く相談(tán )し(🐜)てみ(😣)る(♎)んだな」とかいった(🥊)ような返事(🐯)(shì )をするだけだったので、と(🎚)かくかれらはと(🍠)ま(💇)どい(👗)した。中には、それ(🦍)をいいことにして、ずる(🥨)くか(🚝)まえるも(👦)のもない(🤚)では(🛂)なかった。その結果、むだとへまとがつぎつぎ(🐂)におこり、かれらの(🥚)共同生活(🧚)のすがたは(🛳)、(🕰)見(🚜)た眼めには決し(🎁)てい(🗜)い(😽)ものではな(💫)かった。時には(🥉)、不規(guī )律(🛏)と怠慢たいまんだけが塾堂を支(🛸)配(pèi )して(🦓)いるので(🙏)は(🔆)ないか、と(💸)疑わ(👈)れるような場(chǎng )面もあり(⛲)、もし学ぶことより(🤙)も批評すること(🥂)により多(🏏)くの(📺)興(xìng )味を覚(jiào )えている参観者がたずねて(🤠)来(👮)たとした(🏻)ら、その人は、批評(🕺)の材(cái )料をさが(💽)すのに、決(🎪)(jué )して骨は折(🤒)れな(🛬)か(🎻)ったであ(🚫)ろう。
「例によって、指(zhǐ )導者がいるようです(🈳)ね。」(💴)
七(📈) 最(zuì )初(🍨)の日(rì )曜日
「どの(👠)方面の希望(🍇)者が多(duō )かったんで(🖊)す。」(🏰)
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