朝倉(cāng )先生(🚽)は(🎟)、かつて(🥟)次郎に(🥖)、「現在の日(🚌)本の指導層(céng )の大多数(👩)は、正面からは全く反対ので(😲)きないようなことを(👄)理(📆)由にして、自(🍓)分(🦔)た(📊)ち(🍾)の立場を正(🍯)当化した(😖)がる(📑)きら(☝)い(🔮)があるが、そう(🍊)し(🎏)た(🎠)ずるさは、ひとり指(zhǐ(🤲) )導層だけに(🌆)限られ(➿)たことではないよ(👝)うだ。たいていの日(🦍)本人は、何(🛑)かというと、表面堂々とした理由(🚳)(yóu )で自分の行動を弁(biàn )護(hù )したり、飾かざった(🏣)り(🕷)する。し(🎙)かも、それで(🐩)他人(rén )をごまかすだ(🏓)け(🤥)でなく、(📽)自分自身の良心をご(🍚)まかしてい(🗺)る。そ(🍌)れをずるい(👤)などとはちっとも考えない。これはおそろし(🐯)いことだ。友愛(🖋)塾の一つの大きな使命は、(🎿)共同(tóng )生(shē(🚔)ng )活(huó )の(📝)実(🤷)践じっせ(🌖)んを通じて、青(🌷)年たちをそ(🚭)うしたずるさから救い、(⏺)真理(lǐ )に対(duì )してもっと誠(chéng )実な人(😣)間にし(✝)てやることだ。」というよう(🕚)な意味のことを(👔)、いった(🍼)ことがあったが、(🤰)次(cì )郎は、便(biàn )所の中から、飯(fàn )島のうしろ(🐅)姿を見お(🕳)くりながら、その言葉を思いおこし、今さらの(👅)ように、(😬)大きな(🥠)困(🍥)難(nán )にぶ(🧜)っつかった(🙎)よ(⏱)うな(😟)気(🛅)(qì )がしたのだった。
(😫)かれは、むろ(🏸)ん、そ(🅱)のこと(🤵)に気がつい(💧)ていた。しかし、べつに(❌)気をくさらしてはいなか(💌)っ(🛏)た。毎(měi )回開塾(shú(🔥) )の当初(🚥)はそ(🏎)うだったし(🅾)、時刻ど(🏚)おりに板木(🤘)が鳴ること(🚤)さえ珍(🌜)(zhēn )めずらしか(✒)っ(🌍)た(🤑)の(👄)で、今朝(cháo )の板木当番の(🧑)正確さだ(🏘)けでも上でき(🏖)だぐ(👆)ら(😨)いに(📠)思って(💜)いたのであ(🚾)る(🌺)。
「(🚑)今(jīn )朝の鐘をついたのはだ(🔟)れじゃな。」
ただ(💌)、組織に(🔏)関する(🏃)ことで、室(🤼)(shì )編成(🥀)のほかに、生活内容(👯)の面から、いろいろの(🏓)部(bù )が(🦈)設けてあ(👅)り、全員が期間中に、一度はどの(🎒)部の仕(shì )事も体(tǐ(🧠) )験(yàn )すると(🐋)い(😡)う仕(🌴)組みになっていたので(🎼)、その(⌚)運営の方法や、人員の割り(🥤)当てなどについて、いろいろの質問が(😾)出(chū(⛄) )、その説明(míng )に大部(bù )分(😫)の時間がつい(🏣)やさ(🍳)れたのであっ(🛩)た。
(🌾)最初の(🎟)日曜(yào )が来た。開塾かい(🧝)じゅくの日(rì )がちょう(🐂)ど(🌙)月曜だったので、まる一週(zhō(🚶)u )間になる(🌠)。
かれは、あたたか(🍣)い夜(🔭)具をはね(💊)のけ、勢いよく起(qǐ(🗒) )きあがっ(😱)て、電(diàn )燈(dē(💽)ng )でん(👶)とうのスウィ(👱)ッ(✌)チ(💖)をひねった(🚥)。その瞬間(jiān )しゅ(🚟)んかん(🌒)、(🐑)枕時(🔖)計ま(✈)くらどけ(🔋)いが(✴)ジ(🐡)ンジ(🕓)ンと鳴(🕹)りだし(🕍)た(😸)。きっ(🚞)かり起(🐣)床きしょ(🚫)う(📯)時(shí )刻(kè )の(🛃)五(🔼)時半(bàn )であ(💕)る。
(🔙)食後には、みんな(🕯)卓(⛓)(zhuó )に(🍪)つ(🌬)いたまま、雑談的に(⏱)感(📦)想を(⭕)述(shù )べ(⏯)あったりする時間(jiān )が設(🔺)け(🚲)られて(🚭)いた。次(cì )郎は、その(🎟)時間が来るのを待ちか(😖)ねて(🛍)いたよ(⛎)う(✅)に立ちあがった。そして、み(😭)んなに今(💟)(jīn )朝(👝)の(〽)起床(🎖)の板木のいきさつを話(huà )し、最(zuì )後につけ加(🔈)えた(⏬)。
(😂)朝倉(🎪)先生(⏮)は、(🙂)そこでまた(⚪)口(🤮)をつぐんだ。塾生たちの中には、話がそれで終わっ(👼)たのか(🖇)と思い、そっ(🧜)と眼をひらいて、先生の顔を(😊)のぞい(🔅)て見たも(📁)のもあ(🛥)った(🚖)。
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