か(🛷)れが、便(📫)(biàn )所に通ずる廊下の(🚾)角をまがると(🕰)、一段さ(🥖)がった入り口(kǒu )のたたきの(🥑)上(shà(✴)ng )に立って、(💁)何(hé )か(🚥)しきりと(🌷)声高こわだか(🏭)にがなりたてている一人の塾生がいた(🌉)。見(🧡)ると、飯(📀)島(🌿)好造(zào )だった。
朝(😬)の行事は、まず室内(🛐)体(🏾)操(🔙)(cāo )に(❎)は(🎧)じまっ(🥞)た。それは友愛(👵)塾のため(🎾)に特(tè )に考案さ(🏴)れたも(🕷)の(⏹)で、その指導(⏸)も指揮(🎏)し(💗)き(🚑)も次郎(🔣)の役割(gē )だっ(🛃)た。体(♉)(tǐ(🏔) )操(cāo )がす(🤳)むと、(👚)朝倉先生(🍪)(shēng )の合い図で静(🚆)坐(📲)せい(🥖)ざに(🥅)入(rù )っ(🏼)た。こ(🛀)れは就寝(qǐn )前の静坐(zuò )にくらべると(🍮)、いくぶんながかっ(📇)た(📡)が、そ(👥)れでも、せいぜ(🎐)い十(✉)四五分ぐらいだった。次(cì )郎は、今朝も足音(yīn )をしのばせながら、塾(🔏)生たち(🍶)の姿勢を直してや(🤖)った(👹)。
(🎂)大河(🎐)は(✨)、それでも同じ調(🤙)子で打ちつづ(💹)けながら(🥂)、
飯島の足(zú )音がきこえなくなると(🗺)、小便所の掃除(chú(🚆) )をして(🌻)いた四人(😫)が、かわる(🐸)が(🍗)わる(🛳)言っ(📮)た。
そ(👙)んなはずはない!
「そうかもしれ(🈷)ないね。……それで(🛣)、べつにこれまでと大して(🤷)変わったこともなか(🛁)った(🛷)んだね。」
「うらまれやしません(🍠)か。」
「郡の団長な(🐲)ん(〰)か(🐶)やってると(🤫)、(⛵)あんなふうになる(🥤)もん(👰)か(✊)ね。」
飯島は、そ(💗)れまで、(🎶)やはり(📮)入り口(kǒu )の(🔣)階段(duàn )に立(😖)って、何かと指(zhǐ(🧀) )図さ(🍶)し(⏩)ずがま(✈)しい(🆚)口(♊)をきいていた。しかし、(🍏)次郎が雑巾を(🛩)もって大便所(🐌)の(🏎)中にはいっ(🦁)たのを見(jià(🍪)n )ると(🈁)、さすが(🎍)に気(qì(💧) )がひけた(🥙)らしく、指図(tú(💓) )する言葉のはしばしがにぶりがちになり、何(❣)か(🤭)しら(🔛)気弱さを(💂)示(🕺)してい(🏗)た。
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