「ふ(🧣)うん、本田か。…(🍙)…(🔪)あいつは(🎽)だ(🍫)めな奴(nú )さ。」
(📊)馬田(tián )も、そ(😲)れっ(📜)き(⏯)り口をき(🦇)かなかった。二人(rén )は、かなり(😻)永(👨)いこと(🎶)、(🎼)に(😋)らみあ(🦅)ったま(⛅)ま突っ立(lì )っていた(⏳)。次(🦏)(cì )郎が視線も手足も微動びどうもさ(🏐)せなかったのに反し(🧚)て、馬(mǎ )田の視線はた(🚩)えず波う(👃)っており(🍟)、その手足は(♐)いつ(🔞)ももじもじ(💁)と動い(🗒)てい(♒)た。
こん(🛸)なふうで、校内はその(🍥)日じゅう決して(💤)静かであったとはいえ(🙆)な(🚍)か(⛲)っ(🆙)た。下(xià )級の教(🍶)室までが何とは(⭐)なしに落ちつ(🦄)きを失っていた(🌯)。ふだんな(🈶)ら(🌴)何でもな(🛃)いことにま(🔶)で先(🔝)生た(🐻)ちの神(shén )経(jīng )がとがり、先生たちの神経がとが(🕜)ればとがるほど、生(📃)(shēng )徒たちは(⛔)その神(shé(🕒)n )経に(⏰)触さ(🛁)わってみるのを楽(🐞)しむとい(🛶)ったふうであった。大垣(yuán )前校長(zhǎng )は、(🦃)いつも先(😵)生たちに向(xià(💙)ng )かって、(📸)「生(shēng )徒(😅)とい(🍌)うものは、自分たちのた(🎀)めに先生が命(mìng )をすてる(🛰)ま(🕊)では、その先生を(👦)偉い先生(shēng )だ(📬)とは(🌡)思わ(🛐)ない(👥)も(🕯)の(🏖)だ。それを(⛴)覚悟(wù )の上(🏻)でなく(🤛)ては、真(😴)の(📥)教育は出(📑)来ない。」と言ってい(🎫)たが、その意味(wèi )をほんとうに理解(⌚)した先生は、朝倉(cāng )先(xiān )生(👶)をの(🔐)ぞい(🥥)ては(📔)、おそら(🏺)く(🥃)一人も(🥃)いなかっ(🔃)た(🔽)ろうし、今では、どの先生(💑)(shēng )にも、そん(🍈)な言(🚦)葉は単に(✋)言葉としてでも思(🌾)い出され(🐎)ていそうに(🗒)なかった。こうして先(xiān )生た(🛋)ちは自分(fèn )を(👯)下(📓)手(shǒu )に(😅)護(🎬)ろうとして(🐨)、一歩一歩と(🅱)自分を(🕛)生(🐶)徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑(😤)の中(zhōng )に追(🛏)いこんでいたのであ(🤪)る。
「知っていた(👒)さ。」
「(🎀)じゃあ(🌤)、千ちゃんのいたずら見て(🎓)いたのね。」
「ええ。でも、そ(😡)ん(🌡)なこ(😅)とよ(🤰)りほかに、どう(📸)にも(🕖)し(🔚)ようが(🌜)ないわ。」
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