フェラ 動画《gay フェラ》2行目ライン
gay フェラあらすじ
「その(🕐)時、実は(🛄)大(dà )河君にいわれ(⤴)たこともあ(🕧)るんで(👫)すが、(🦖)あとで(👼)ゆっくり先生に教(jiāo )えていただきた(❣)いと思(sī )ってい(⭕)ます。」
「(🚝)私(🎿)は、君ら(🔹)を、良心(xīn )をもっ(🧑)た(👯)自主的な人(🐮)(rén )間としてここに迎む(🗣)かえた。だか(🕕)ら、かりに君ら自身が、(🎾)君らを機械の(💳)よう(🆑)に取(qǔ )り(🧥)あつ(🗣)か(🔟)っ(🌗)てくれ(💂)と(👡)か、犬(🎰)猫い(🕰)ぬねこの(⛅)ようにならしてくれ(🕊)とか、私(sī )に要求した(🚃)としても(🎿)、(📿)私には絶対にそれ(🍯)が(🕜)できない。私は、あく(🍅)まで、君(jun1 )らが人(👅)間(🏀)であ(🕑)る(🚥)ことを信じ、(🍙)君(🔬)(jun1 )らに人(📞)間としての行動(dòng )を期待するよりほ(📵)かはな(🛠)いのだ。むろん私も(🚺)、人間の世の中に、強(🧣)制の必(bì(⏰) )要が全然ないとは思ってい(🤡)ない。弱い(🎒)人(rén )間にとっては(🛏)、や(⛔)はりそれが(🛰)必(bì )要なこともあるだろう。時には、それ(🐺)が(✉)弱い人間を(🐮)救う唯(wéi )一ゆいいつの方法である(✋)場合(hé )さ(📚)えあるのだ(🆘)。それは私(🚿)に(🔒)もよくわかっている(🔦)。し(🌷)かし(🚯)、私は、君らがこの塾(🐆)(shú )堂(🕉)の生(🤴)活(😳)にも(🔄)たえないほ(🍯)ど弱い人間(🐗)(jiān )である(🥥)とは思(sī )って(🎖)いない(🌎)し(🦎)、また思(sī )い(🤵)たくもない。だか(😡)ら、私は、君(🕒)(jun1 )らが(🎬)何(👙)かの(🥥)強制力にたよるまえ(🐢)に、まず君ら自身の良(🐡)心にた(🥟)より、人(rén )間として、君(🧕)ら(😚)の最善(🖌)(shà(♓)n )をつくしてもらい(😫)たいと思っ(🚞)ているんだ。君(😳)らが、ほんとう(✊)に(🐆)その気に(⛲)なりさえ(⭕)すれば、少(shǎ(😟)o )なく(🚴)とも、(🍵)この塾堂の(🏏)生(🖥)活ぐ(🎂)ら(🛫)いは、何の(🌇)強(qiáng )制(zhì )も(👡)なしに運営していけるだろうと、私(sī )は信(xìn )じている。君ら自身(🥪)も(🎛)、人間である(🆑)からには、そ(📬)の(🛶)ぐらいの自(zì )信(🎢)(xìn )は持っていてもいい(📣)だろう(🔰)。いや(🔔)、(♍)持っていなければなら(🚿)ないはずなの(🛀)だ。もし君らに、(🍛)それだ(🌦)けの(🕟)自信(🍩)(xìn )、――人間としての(⏮)それだけの誇(🔇)ほこりも持てないとすると、私と(🐵)しては、もう何(hé )も言うことはない。明日(🚓)(rì )からの行(háng )事計(📬)画(huà )をたてる(😥)こ(🌶)と(👞)も、まったく必要の(✂)ない(🔋)ことだ。……(🌂)どうだ、(😖)飯島君、やはり強制(zhì )がな(🦆)くて(⛪)はだめかね。」
「第五室は(💩)、(📮)管理(🚥)部(bù )と(🍉)し(🤥)て全体の責(zé )任を(🏝)負(fù(🏫) )っているんだ(💎)からね。僕、一(yī )まわ(✨)りして、様子を見て来るよ(💘)。」
（飯島(dǎo )のような人間(🚡)はとうてい救(jiù )えない。それ(🏐)にくらべると、田(tián )川大(🥇)(dà )作のほう(🔥)はまだ見(🦓)込みこみが(🔔)あ(🧒)る。）(🏪)
「ちょ(💦)っとぼくに(🦋)打(dǎ )たしてみてくだ(👈)さい(🉑)。」
まっさ(🏘)きにかれ(💞)の目につ(📺)いたのは、田川だっ(🔳)た。田(⏺)川(chuān )はい(🦀)や(🙎)に胸(🌕)を(🥢)張り、軍隊流の(👡)不(bú )動の姿勢(🉑)(shì(🐷) )でしゃちこばっ(⚓)てい(😁)た。そ(🚏)して、次(➗)郎が肩か(㊗)た(⏭)から力(lì )を(🎽)ぬかせよ(⛵)うと(🕓)、どんなに骨をおっても、な(🏕)かなか(🏗)そう(📸)はなら(🈶)な(🏡)かった(🍟)。これに反して(🌽)、(😄)飯島は(📤)最(🥞)(zuì )初(🚶)から、ごく器(qì )用に正し(🍛)い姿(zī(⏮) )勢をと(🤙)っていた。もしかれが(🗒)、おりおりうす目(mù )をあ(❔)けて朝倉(😢)先(📇)(xiā(🐯)n )生の(🔜)顔を(🔇)のぞくようなことさえしなか(🐆)っ(🐩)たら、かれの静坐は、塾(shú )生の中でも(🚘)、最もす(🌃)ぐれた部(bù )類に属していたの(⭐)かも(🏆)しれなかったのである。
「そうだとすると、みんながまごころをこめて(🔓)常(🚅)(cháng )識をはたら(🏿)か(👌)し(🏫)さえすれ(😓)ば(🍙)、落ちつくべきとこ(⛪)ろに落ちつくんではないかね。」
「そう(🎺)ですね。」
か(🍴)れには、まった(🌎)く(❄)自(zì(🧗) )信が(☔)な(📮)かった。白(🛏)(bái )鳥会時(shí )代(💕)の心の(🚔)修(🥥)練(liàn )も、友愛塾の助手(🚯)としての(📱)現在の信(xìn )念も、(⛹)こうした場合の態(🥂)度を決定する(🎱)に(☕)は、何のたしにもならなかった(🔸)。かれがこれまで信奉(📄)しんぽ(🦑)うもし、実践じっ(📗)せ(👁)んにもつと(🏢)めて来た、友愛(ài )・正義(🙀)・自(🍝)主(😹)・自(⭕)律・創造(💿)、とい(🔳)った(🖍)よう(🥡)な、社会生活の基本的徳(🥐)目とくも(🛩)く(🚱)は(😏)、今(jī(🌅)n )のか(✨)れには、全く力の(🦈)ない、(📮)空疎(shū )くうそ(🐝)な言葉(yè )の羅(💽)列られつで(😿)しかなかっ(🌿)た。そ(🅿)して(📪)そこ(🤛)に気(🔪)がつくと、かれはい(🏚)よいようろたえた。
次(🛋)郎(láng )は、先生の言葉がますます(📺)激しくなって(⚪)いくのにお(👕)どろいた(📀)。先(🔘)生(⛄)は、あ(👾)るいは、昨(🎿)日の(⤵)入(🌫)塾式にお(🔜)け(🥐)る平木中(😢)佐の影響(xiǎng )えいきょうから(🔂)、できるだけ早く塾(☝)生たちを救い出そうとしていら(🍚)れるのか(🗾)もし(⛱)れない。しかし、それに(📯)し(🏐)ても入塾した(🕙)ばか(📞)り(🆘)の(🌍)青(🔵)年(⏺)たちに話(🧛)す言葉(🎦)としては(🦊)、(🌽)あまりに(🐴)も激しすぎ(🆕)る。これでは(💙)かえ(🐆)って逆効果を(🌅)生(shē(👏)ng )むの(👜)ではあ(🎩)る(♈)ま(🐳)いか。
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