「誰に(🥓)も言わ(🤳)ん(🧒)でおいてくれよ。」(💨)
もっとも、生徒間の噂に(🈴)よると、校内(nè(✅)i )に二(📩)人や三(🌴)(sān )人は、尊敬に値する先生がいないでも(🐄)な(🔝)いらしかっ(🖖)た。また、入学式の時に、彼が校長からうけた印象も、まだ(💽)す(🕎)っかり消(xiāo )え(🚧)ていたわけでは(📶)なかった。しかし、そうした先生(shēng )たちは、次郎たちと(🍒)はまるでべ(👭)つの世(🍨)界(jiè(📹) )に住(zhù )んでいるようなもの(🐱)で、めったにその顔(yá(🐰) )をのぞくことさ(🏢)え出(🔢)来ないのだった。次(cì )郎(🃏)は、そ(😹)のために、中(zhōng )学校(xiào )という(⏲)と(🌙)こ(✡)ろは、小(xiǎo )学校にくらべて(🐡)ず(👖)っと奥行があるような気もしたが、またい(😉)やに不便なところのよう(🔸)にも(🤡)思(⛄)った。
「弟(🖲)(dì )? そうか。そう言(🦗)えば、(🦄)今度(🧘)君の(👢)弟(🔩)(dì(🏮) )が入学試(shì(⛰) )験を(🎅)うける(🥩)って(🍒)、いつか言ってい(⏹)たようだね。」
「しか(💦)し、(🛐)そうな(🎮)ると(⌛)、(⏭)いよ(🚕)いよ(♟)四(sì )年対五年(⏯)の対(🚾)(duì )立(👓)になるが、それ(😥)でもいいかね。」(🍘)
一六 葉書
(👑)二人は(👼)校門を出て(🤤)からも、し(🆘)き(☕)り(🐎)に次郎(láng )のことを話しながら歩い(🌊)た。
大(🌭)沢は「やあ(⛴)」とお辞儀(yí(🏛) )を(🤖)かえし(📼)て、あぐらを(🎧)かき(㊗)な(🚻)がら、
彼は、しかし、(🕦)彼のそうした孤独を(🏤)たいし(🎍)て淋しいとは感じてい(🧚)な(🐐)かった。また、憤りや侮蔑の念(niàn )も(🤟)、(🐥)たびかさ(❇)なる(🔨)につれて(🧓)、次弟(🕖)(dì )にう(📀)す(🦆)らい(😽)で行き、(🎚)あ(🐘)と(🏓)で(😘)は、か(📄)えっ(⏫)て、同(🦂)級(👝)生に(🍠)対し(🕑)て憐憫(mǐn )に似た感(🙆)(gǎn )じ(✅)をさえ抱くよ(🙍)うになった。こ(🥟)う(👰)した(🚬)感情(❌)の変化(huà(📳) )は、彼にと(👷)って、元来さほど不自(🐈)然なことではな(🐑)かった。それは、つまり(🌉)、彼が(📋)かつて算(🌏)盤(pán )そろば(🏨)ん事(🛣)件で(🔊)、(👏)弟の俊(🐼)三に(🐆)対して示(shì )した感情の変化と、同(🍔)(tóng )じものだっ(💶)たのである(🍔)。
「い(😍)いです、うるさくたって、卑(🌈)(bē(🛋)i )怯者になるよ(💿)り、よっぽど(🦖)ま(💃)しです。」
次郎は、その(👏)光(guāng )景(🐞)を見る(🥔)と、これ(🔽)から(🍠)ど(💿)うしたものかと(🧔)考(🦑)えた。もとの位置に帰る気には、(🌼)とてもなれなかっ(🚵)た。かと(🗒)い(🚷)って、いつま(🧗)でもそのまま立(🖌)っているわけには、な(🐧)おさらいか(👑)ない(🧛)。彼は、(👷)しばらく(♉)、じろ(🏿)じろと周囲を見まわ(🔊)して(🚝)いたが、ふと目の(⏱)ま(⛏)えに、(💷)ふみ(🛷)にじら(🌐)れたようになって(💆)こ(🥟)ろがっている帽子が(🚊)眼(💭)についた。それは、彼(🦏)がついこないだ(💊)父(fù(🍕) )に買ってもらったばかりの、そして、きの(🖨)う(👍)はじ(🥞)めて(👠)、組主任の先生に(🕊)渡(dù(🆚) )され(♉)た新しい徽(💏)章をつけ(🕥)たば(💁)かりの、(⏺)彼(bǐ )の制帽(mào )だった。
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