日本《寝取り セックス》2行目ライン
寝取り セックスあらすじ
「じ(⬛)ゃあ、戦え(🈳)ばいいん(🤘)でし(🎱)ょう。逃げて(⚪)ばかり(⭕)いないで。」
「ストライキには、僕(🗯)、絶対に反対(👑)す(🏸)る(💐)つ(🚴)もりです。」
「第(dì )一、道江だって(📌)そんなことをして(🐃)は(🌮)、かえ(📖)って恥(🏳)ず(🔦)かし(💞)い思い(🔫)をしなければならな(🔏)いでしょう(🏉)。」
「ど(😼)うして(🐟)だか(💻)、(🎮)あた(😾)しにも(👨)わからないわ。だ(🌸)けど、世(shì )間(🐂)は、(😽)いたずらをした男より(🕌)か、いた(😝)ずらをされた女(nǚ(🏤) )の方に、よけいにけちをつけたがるものなのよ。そん(🦎)な(🥍)ことで(🚵)お嫁(🧖)に(🥗)も(🔵)行けないで(✏)いる人があ(👖)るってこと(🥟)、(⛓)次郎さんは(🔤)ご存(🐓)じない？」
「(🖼)僕(pú )、(⛔)道(🖼)江(🥣)さんを、腕(wàn )力(🉑)で馬田(tiá(🥍)n )に(🥕)対(⛷)抗させ(🎬)ような(🤸)んて、そ(📢)んなこと考(🌾)えているんじゃな(🦁)いよ。」
それによると、血書の(🍫)ことは、もう昨(🕣)日(rì )のうちに警(jǐng )察(👐)(chá(🐃) )や(🏁)憲兵隊の耳にも(🔹)入り(🍑)、県(xiàn )の学(🤲)務(🔑)課にも通(🦓)報されていた(🦕)ら(🕚)し(🔽)い(🤱)。今朝(⏳)はさっそくその(⭐)ことで(♋)学務課の方から電話がか(🍁)かっ(🍯)て来た。校(xià(⏫)o )長はちょうどそ(🔁)の時四(sì )人の代表と会って(🥄)いる最中(zhōng )だったの(🤲)で、教(jiāo )頭が(🐞)代ってそのことを報告(gào )する(⛅)と、では一(🖋)応(yīng )おだやかにその(💽)血(xuè )書(🔖)(shū )を受取る(😚)がいい。そして校(xiào )長自身そ(🚎)れ(🏌)をもっ(🎒)てすぐ県(🍜)(xiàn )庁に出(chū )頭(💷)する(🏴)ように(🌆)、というこ(🍺)とだった(🙁)。教頭(tóu )が紙(🌀)(zhǐ )片(piàn )に(⏲)書いて校(xiào )長に渡したのは(🚡)、そ(🦖)の(🌳)ことだっ(🍕)たにちがいない、と(🌥)いうのである。
次郎の(🧒)ふみ出(chū )した足(⛔)はひとりでにもと(😷)にもどっ(⛎)た。彼は棒立(🚸)ちに(🔆)なったまま(⭐)、道江から馬(🔘)田(tiá(🌇)n )へ、馬(mǎ )田から道(dào )江へと、何度(dù )も視線を往(🤣)復さ(🌦)せ(🚯)た。そ(〽)して最(🐫)(zuì )後(🥄)に唾(🦍)をごくりと飲(yǐn )み(😟)、自(zì )分を落ちつけるためにか(😸)な(🚍)りの(🚚)努力を払(🌳)ったあと(🌃)、わざと(🛌)のよ(🚆)うに足音(🙎)(yīn )を立て(🌰)て歩(🧓)き出(🥥)(chū )し(👜)た。
と、(🥊)朝倉(😥)先生はわざと次郎から眼をそらしながら、
そう考えると、「かわいそう(♏)に(🏜)」という先(xiān )生(shē(♍)ng )の(🕕)言葉の意(👍)(yì )味(🐕)は、これま(🔡)で考(kǎo )え(🐫)たのとはまるでちがっ(🤸)たものになって来た。先生(🙈)は、その(💔)言葉に何もとくべつな(🐻)意味(wèi )をもたせようとされたので(🧝)はない(🏫)。ただ先生(♑)のはっきりしたご決意(💮)と自分に対する愛(ài )情とが結びつ(🍸)いて(🧞)、(🌇)何の(⛸)作(zuò )為さ(🐋)くいもな(🛅)く(👚)そんな言(yá(🈵)n )葉となって(🎍)あ(🦍)ら(🐻)われ(🐛)たまでだ。それ(🎨)にしても、先生のそのご(🔤)決意につい(🐰)て、自分(fè(🙆)n )がこれま(🏙)で一度も考えてみようと(📉)さえしなかったということは、何と(🖋)いう(🚨)愚(📱)かさだっ(👴)たろう。先生が自(zì )分をどう考(kǎo )えていられ(🛄)よ(🚓)うと、その意味で、自分は(🎧)たしか(🆒)に己を知らない飛び(🌭)あがり者だっ(🚸)たにち(🛰)がいな(🕡)い(🐤)のだ！ 次郎(👳)の(🐍)自(👍)(zì )己反(fǎn )省は、昨(🈹)日以来、こんなふうに次第に深まって(💇)行くば(🏥)かりだった。「か(💝)わいそう(✡)に」という言葉を、先(💾)生のごく自然な(🕷)愛情(qí(🚅)ng )の(🛰)言葉だと(🧒)思(sī(🧚) )えば思うほど、(👦)それ(🤗)が深(🐤)まって行(😞)くのだった。しかし(📠)、そ(🔥)うした自(🕠)己反省(💬)の苦しみは、彼(📏)にとってはそうめずら(💅)しいことではなかった。彼は中学(xué )入(rù )学以来、とり(💨)わけ白(bái )鳥(niǎo )会(huì )入会後は、絶えず(🐬)自己反省の苦しみを味(🖕)わって(🔏)来た、と(🚖)いって(🙈)も(⏯)言いす(📛)ぎではなかっ(💬)たのである(🔦)。だから、もし(🎍)それに朝(chá(🎧)o )倉先生の(🖥)問題が直接(🛑)結びついて(🙀)いなかった(😔)とすれば(📋)、彼は、きょう学(xué )校で、(😤)同級(♎)生(🐓)たちに(🏖)あやし(🎽)まれる(🥊)ほど暗(📡)い顔はし(🧟)てい(🛺)なか(❌)っ(👋)た(❣)か(🥀)も知れない。彼(📐)を絶望(⛷)に近(jìn )いほどの気(qì )持に(✌)さそいこんで行った(💄)のは(🚛)、何といっても、朝倉先生の辞(🙌)(cí )任が決(jué(🚜) )定的(🚘)で(🎠)あ(🤵)るということに気がついた(🐭)こ(⤴)とであっ(👗)た。彼はそれを思(sī )うと、もう何(🤟)も考(🍡)(kǎo )える力がなかった(🈵)。幼い(🌱)ころ(💊)、(🎏)乳母のお浜にわかれ(🔐)た(🗃)あとのあのうつろな気持、母に死(💋)(sǐ )別れたあとのあ(🗜)の萎し(🍰)なえるよ(🌳)う(🚤)な気(qì )持(🐵)、それがそ(👳)のまま現(🎈)実となって身に(🏬)せ(📴)まって来るような感(🎳)(gǎn )じがして(🚚)、きょうは朝(cháo )か(👎)ら(🤔)誰とも口(kǒ(🐸)u )をきく(⚽)気(qì )になれなかったの(🛋)である。
「でも(🏝)、いいかし(🦎)ら、こちらは？」
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