「(👈)つ(👭)ぎは、(🎽)そろそ(🏒)ろ県(🥙)会(🍣)議員(⌛)というと(🛢)ころかね。」
「これで、ともかくも、(🏤)ここの生(shēng )活設(🛰)計が(🎾)おたがいのものとしてできあが(🌛)っ(🌉)た。おたがいのも(🚡)のとしてでき(⚓)あがった以上(🎣)、それがうまくいかなければ、(😈)おた(🌡)がいの責(zé(📐) )任だ。むろんこの設計は(😑)、明日から(👱)の(🐩)すべり出し(😄)に(🕳)、いちお(🔭)うのよ(💑)りどこ(🤠)ろ(🆗)を与えたま(🌡)でで、これ(🌮)が(🥜)最上(🔮)の(🥡)も(🗿)のである(🔷)とは保証(zhèng )できな(🍘)い(❤)。だから、だ(📕)ん(🧡)だんやっていくうちに、不都(dōu )合な点があれ(🍔)ば(🦑)、いつでも修正(zhè(💋)ng )し(🏺)ようし、(💢)また、新(xī(㊗)n )しい案(⛹)が出て(🐥)、そ(🎠)れがい(🥤)いも(🔔)のであれ(😣)ば、(🗡)どし(😭)どしとり入れて行くことにしたい。そう(🍞)いうこと(🍊)をやる(🌂)のも(🔑)、やはりおたがいの責(zé )任(rè(🏣)n )だ。あ(🦒)ら(📪)ためて言(yán )うが、友愛(à(💘)i )と創造、(💍)こ(🔏)の二つを(🔌)精神的基調として、これから(🕶)の(🤪)おた(✂)がいの生活(🎷)を、(🏞)す(🏦)みからすみ(🎤)まで磨み(🍗)がきあ(📮)げ(📟)、いきいきとした、(➿)清ら(🛠)かな、(👚)そし(✡)て楽しいも(🕣)のに(🌡)育(🚄)て(💺)あげて(🌂)い(🍎)きたいと思う。」
講堂では、掃除はもうあ(📲)らかた終わって、(📜)机や椅子(🐠)(zǐ(🗜) )いすの整(📪)頓せいとんに(🔲)とりか(🗜)かるとこ(🧒)ろだった。そこは(⏮)、第一(yī(🥓) )室(shì(🛒) )と第二室の共(gòng )同の受け持ちだったら(🈴)しく、田川大(dà )作や青山(🌭)敬(📼)太(🍴)(tài )郎などの顔(yá )も(🌏)見(🥌)えていた。田(⛷)川(📲)は、例のしゃがれた、(🤖)激はげしい号令(lìng )口調くちょうで、ほかの塾生たちをせきたてながら(👲)、自(🕞)分でも椅子(😰)や机を運んで(❗)敏(🎑)捷(🎲)(jié )びんしょうにた(🎼)ちはた(🔭)らいてい(📳)た。これ(🛡)に反して、青山の態(😱)度はきわめ(🌺)て冷静だ(🍺)った。かれは、田(🍈)(tián )川の声には無頓着(zhe )むとんちゃ(🛎)くなよ(🚪)う(⏰)に、並ならべられて(🏼)いく机の(🏠)列をじっとにらんでは、そのみだ(😱)れを正していた。――二人(rén )とも、それぞれに室(😞)長に選(xuǎn )ばれていたのである。
と、なま返(fǎn )事を(🛣)して眼(yǎn )を(🎛)そ(🚟)らした(♐)。そして、そのまま(🍰)、す(♒)ぐそ(🔨)こを去(🍣)り、塾長(⏮)室(shì )のほうに(🎑)行(📫)った。
た(🌤)だ(🗻)、組(zǔ(🍟) )織(🆘)に関すること(♿)で、室編(biā(🛡)n )成の(🕹)ほかに、(🥖)生(shēng )活内(nèi )容の面(mià(🍇)n )から、いろいろの部が設(shè )け(🌟)てあり、(👱)全員が期(qī )間(👉)中(🍽)に(😛)、一度はどの(🌷)部の仕(🎶)事(shì )も体験するという仕(shì )組みになっ(😚)てい(🍰)たので、その運営の方(fāng )法(fǎ )や、人員(⏪)の割り当(💹)てなどにつ(🤸)いて、い(💥)ろいろの質問が出(chū )、その説明に大(dà )部分(fè(🕦)n )の時間がつ(🌏)いやさ(🦐)れたの(👃)であった。
「あっ、(🌠)そうだ。僕は(🍬)ここだけに(💔)へばり(🏃)ついていて(🧕)は(🤓)、いけな(📊)かったんだ。」(🦊)
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