日本《無料 フェラ 抜き 動画》2行目ライン
無料 フェラ 抜き 動画あらすじ
「(🔡)す(🏡)ぐうしろからさ。二(🚈)丁ぐらいはなれていたかな。」
それによる(🔵)と(🌅)、血書の(🤴)ことは(🏳)、もう昨日のうちに(🛅)警察や憲兵(🎧)隊の耳にも入(rù )り、県の学務課にも(😕)通(tōng )報されて(🧞)いたら(🥗)しい。今朝はさっそくそのことで(🕟)学務課(💔)の方(🙁)か(👨)ら(✊)電(🏕)(diàn )話がかかって来た。校長はち(🚨)ょうどその時(🛁)四(🚠)人(rén )の代(🍈)表(㊙)(biǎo )と会っている最(🍮)(zuì )中(👂)だったので、教頭が代ってそのことを報告(gào )す(🐙)ると、(🤯)では一応おだや(✍)か(🙅)にその血書(shū(🎊) )を受取(💆)るが(🤡)いい。そして校長(zhǎng )自(⛺)身それをも(😠)ってすぐ県庁に出(🚝)頭(🧓)す(🤓)るように、ということだった。教頭(🏊)が紙片に書いて(🈷)校長に渡(🥈)し(💭)たのは、そのことだったにちがい(🕡)ない、と(🕷)い(🕥)うのである(🥝)。
つ(🍉)いこないだ、朝倉(🔍)先生(🐕)のこ(💔)と(💹)で道(📃)(dào )江と話(huà )しあ(👵)った時、道(👯)江の自(zì )分(fèn )に対(👇)す(🖱)る心づかいを(🍹)、あれほ(🔖)ど無造作に、――(🧀)考え(🎮)ようでは侮辱(🙆)とも思えるほどの無造作(🍚)(zuò )な態度で退(tuì(😑) )け(🥝)た自分が、きょうは、たとえわずかな時間(📋)にせよ、道江(jiā(😳)ng )の問(🍾)題(👌)に(🐏)夢中にな(📝)って、朝倉先(xiān )生のことを(🚽)まる(🤚)で忘れてしまっ(🎓)ている。何とい(🛏)う矛盾だろう。いや、(👀)何(hé )という軽薄(🍰)さだ(🌂)ろう(🏌)。
「し(🎋)かし、昨日お(📬)父さんにきいたんだが(💹)、君(jun1 )は血書を書(🍕)いたってい(🕘)うじゃないか。」
次郎(láng )は(👐)返(🏪)事(⬆)を(💣)する代りに(🈷)、穴のあ(🎯)くほど馬田(🌟)の顔(yá )を見つめた。馬田は(🎖)、その眼に出っくわす(🖲)と、ちょっとたじろ(💤)い(🕹)たふ(⏲)うだったが、口だけは元(😭)気(🆗)(qì )よく、(🥂)
次郎(📫)は(🕦)、ま(😁)もな(🙋)く(🐍)、せきた(🍯)てられるようにして、朝(cháo )倉先(🎥)生の門を(🎖)出た。門(🤾)を出ると(🍺)すぐ、彼はまえうしろを見まわした。それから、曲(♐)(qǔ(👌) )り(🕓)角(💨)のところま(🧓)で(🚥)来て左右(🌾)を(🦇)見、もう一度朝(🛣)倉先生の門の方をふりかえったが(🙂)、来(🈴)しなに自(📧)分の顔(yá )を(🚮)のぞいた男(🍐)(nán )は、(🗾)もうど(📌)こにも見えなかっ(➰)た。
「次(cì )郎(🎯)さん(🎏)、今お帰(🥌)り？(🏄)」
校(🏞)長は、最初鼻(bí )だけをぴ(📤)くりと動(dò(🗑)ng )かしたきり(😁)、(🏢)眼玉も口も動かさなかった。眼玉(🍸)は(🚆)テーブ(☔)ル(🍇)の(🥓)上(🤒)の血書(shū )に(🚅)注そ(🎑)そが(📄)れていたが、(🍴)それを(🚲)読んでいるようには(♋)思えなかった。そのう(🕺)ちに、結んだままの口(kǒu )が、(🌘)うがいで(🏢)もする時の(🌔)よう(🏧)に、むくむく動き(🐗)出(chū )した。そして、それがや(🐈)っと開(🎿)いたかと思(sī )う(🏀)と、しゃがれた女(🏳)のような(💵)声(shēng )で「これは、知(zhī )事閣(gé )下に(👿)も(🧐)、お(🌭)見せしな(🔈)け(🐘)り(🕯)ゃならんのか。」と、わかりきったこ(🙈)とをたずね(🛩)た。田上(⚽)が(🅰)「むろ(👸)んそうです。」と答えると(🔢)、またぴくりと鼻(🤡)を(😀)動かし(📳)、(🕘)「(🕡)こん(🖐)なもの(➕)を知事(shì )閣下にお見せ(⏯)出来ると思うのか。君(📆)らには(🙂)まるで常識が(🎷)ない。どうか(🤖)そん(🚶)なむりは言わ(🦆)ないでくれ。」と、(🖊)泣いているのか、怒っているのかわからないような声(🃏)で言った。四人共、そ(👤)の時は、こん(🍸)な(🍭)の(🛬)が自(🏨)分(🚑)たち(🖼)の学校(xiào )の校長だ(🛥)ろうか、とい(🔝)う気(qì(🎳) )がして、実(shí )際(jì )なさけな(👼)かった(⭐)そ(🖌)うである。田上が「僕たち(🌧)は(🎠)朝(🧘)倉先(😘)生の留任(📷)(rèn )さ(❔)え実現すれ(🦊)ば(⛹)いいのですから、校長(🀄)(zhǎng )先(xiān )生がそれを保(bǎo )証して下さる(✈)な(🛋)ら(👇)、(⛵)血(xuè )書の(➰)処(🌵)置はお任(🗿)せし(🎺)ま(🕜)しょう(🔒)。」と言うと、校長(🌖)は何と思ったか、急に(🥐)椅子か(❤)ら立ち上(📃)って、(🔚)四人(🎨)の顔をひとりびとり念(niàn )入りに見ま(🦕)わした(🦗)。そして何度も首をふっ(🎧)ていた(🤥)が、おし(🌋)まいに、永(😹)いため息を(🤥)ついて、「(🔯)君らの非(🛍)常(🏼)(cháng )識には全(quá(🎭)n )くあ(✂)きれ(🎚)てしまう。朝倉(cāng )先生(shēng )の退職は県の方針(🏙)でき(❌)ま(👧)ったことだ。県(xiàn )の方針(zhēn )で(📟)一(🛀)旦(dà(🔙)n )きまった(👧)以上(shà(🛍)ng )、校(🏤)長としてはどうにもならな(🧣)い(🏔)ではないか、それが君らにはわ(🍍)か(🐷)らん(🎠)のか。」と言(yán )った。そし(🚓)て、も(🈂)う一(🚗)(yī )度(🍎)永(yǒng )いた(🚫)め息(xī )をついて(🏠)、どたりと椅(yǐ )子(zǐ(🔸) )に腰(yāo )をお(💣)ろしたが、(㊙)いかにも思いなやんでいるよう(❓)に眼(🥙)をつぶって(🌐)、(🕧)ひとりご(🦃)と(📽)の(📻)よう(💶)に言っ(👌)た。「そり(🎫)ゃ、朝倉(⛎)先(xiān )生が惜しい先(xiān )生だということ(🐨)は私にも(📣)よくわ(😺)かっている。いや(👀)、誰よりも私(sī )が一番(fān )よ(🌂)くわかって(🌏)い(📽)るつもり(🗽)だ(⬅)。だか(🏩)ら、君(🏈)らが(🚭)先生(😪)の留任(rèn )を願(yuàn )い出る気(🦗)持(🈷)には心(🍕)か(💗)ら同情する。しかし、(⏩)何(hé(👒) )しろこれ(🤙)は県の方針(🏃)できまったことなんだから、おたがい(🔁)にあき(📩)らめるより仕(🆎)(shì )方(fāng )がないではないか。」
「(🍦)しかし(💿)、私はうれ(🥌)し(⬆)いんだ(📧)よ。私のために血書まで書(shū )いてくれる教え子(🐵)(zǐ )が(🔑)いるのかと(🐞)思うと(🔗)。」(🤢)
「なに、用がないから？」
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