わっという喊(hǎn )声(shēng )かんせいと共に千三は球(qiú(❎) )が(🍌)たしかに手(🎚)塚に取(🖋)られたと(🐡)思った、が球は(📜)手(🈺)塚の(🧑)靴先に(📊)バウン(🤚)ドした、(🧝)手塚(zhǒng )はダブ(🏼)ル(🚝)プレーを食わして喝采かっさいを博そうと(💀)あせったの(🏛)でスタ(👪)ート(🗑)を(🤚)あやまったので(🈺)ある、かれは(🥜)バウンドした球をつか(🥦)も(🚣)うと(🔋)してグローブの上(☕)ではね返(🧕)した、ふたたび拾おうとしたとき二(🤶)塁手と衝突(🦍)しょうとつして倒(dǎo )れた。かれは起きあがった(🚪)があわてたため(🐻)に球が見えな(🔝)かった、(💭)球はかれの(🤗)靴(🎹)のかかと(🙇)のと(🍤)ころにあったのである。
「だれだろ(😙)う」
私情は(📤)私情である(🛵)、(🆙)恩(💛)義(🔧)(yì )は(🤓)恩義である(🕕)、だが野(🏖)球は先生および全校(xià(👆)o )の(💽)名(míng )誉を(🤚)荷のうて(🔋)戦(zhàn )うの(🛤)である(🍮)、私情をはなれて公(gōng )々然と戦ってこそそれが本(bě(🕳)n )当(🍧)(dāng )の(📪)野球精神であ(🐬)る(🥃)、(🅿)このバットは先(💕)生(shēng )を代表(🔮)したものである、ぼくが打つの(🤟)でな(🐝)い(🐞)、先生が打つのだ。
ふた(⏬)り(💽)が草に座って(🙍)かつ(🤭)飲み(🌭)かつ語ってるうちに見(🗡)物人は刻々こっ(🥖)こ(⤵)くに(⛲)加わった。中(🐺)学の(🗡)生徒は制服制(🤹)(zhì )帽整然(💱)(rán )と(💿)うちそろうて一(🕑)塁(🦗)側(🦈)に(😈)並んだ。そ(🏛)の(♉)背(🅿)後には中(zhōng )学びいき(🆔)の大人おとな(😰)連が陣取っている、その中(🤢)に光一(👏)の伯(bó )父さん(🏕)総(🚾)兵衛そう(💘)べ(💄)えがその(🐟)肥ふと(🚌)った胸を(🏒)拡(👤)げて汗を(🚡)ふ(📤)きふきさかんに応援(yuán )者を狩か(⛎)り集めていた、(🕗)かれは(🚝)甥(🙌)(shēng )おい(🖋)の光(guāng )一(yī )を勝たせたいた(🍄)め(🌹)に商(shāng )売(🧥)を休(🈁)んでやってきたのである(🚱)。
「みんなはだ(💾)かになれ」
嘲笑(🤷)ちょう(✈)しょう罵声ばせいを聞くたびに千三は(🆚)頭(🧥)(tóu )に(☕)血が逆上(📃)ぎゃく(⛲)じ(⏳)ょう(📈)して目が(💺)く(🧛)らみそうにな(⬅)ってきた。かれが血眼(yǎn )ち(💠)ま(👩)なこになればな(🏨)るほど、安(ān )場の(⬛)ノックが猛烈(♍)になる。やっと球(🧡)(qiú )をつかんだ(🀄)かと思うと(👯)一(🕑)塁へ三尺も高い球をほうりつける。見物人はま(😏)すますわ(🌵)ら(🏆)う。
「どうか(🏵)し(🖍)て(🕋)勝たし(🌶)てもらいたい、わしが生徒に野球をゆ(🎩)るし(🎬)たの(🔂)は(🙎)少し考(😡)(kǎo )え(🍽)があってのことだ、(😒)この町の(🖼)もの(🌔)は官学を尊敬し(🏽)て私学(xué )を(🍫)軽(🔴)蔑(🏺)けいべ(🥁)つする、(🆑)いい(🌊)か(📗)、中(🍣)学校や師(⏩)範(💙)学校の生(shēng )徒はいばる(💕)が、黙(🛸)々(🔎)塾もくもくじゅくの生(shēng )徒は小さ(👳)くなっている、なあ安場、きみもおぼえがあるだ(🐖)ろ(🌎)う」(🐔)
校長(😠)の命令に職員は目を(🚲)皿の(🐎)ごと(🚛)く大(🧕)きくしてさが(⏳)したてた。
(⤵)こうなってくると黙(mò )々隊も(⛷)くも(🍢)く(🚀)たい(🍋)は(🌰)急に活(🏇)気づいてき(🍀)た(⤵)。一塁手の旗竿はたざおは二塁(🌺)打(🐆)を打って千(qiān )三(🖊)が本(📷)塁(lěi )に入った(🎣)。黙々もくもくは(🙄)一点(diǎn )を勝ち越した。つぎ(👌)のすず(🏒)めはバ(😿)ウ(🕷)ンドを打(dǎ )って旗(qí )竿は(👟)たざおを三塁(lěi )に進めた。
こういうものもあった(👧)。
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