「(🎯)その時、実は大(🏽)河君(📩)にいわれたこともあるんですが(🚸)、あと(😷)でゆっくり先(xiā(🤙)n )生に教(🌽)えていただきた(😞)いと(🙀)思っていま(🍲)す。」
(おし(🈺)まいの、あの(💸)乱(luàn )暴な打(💥)ち(🍢)かたをやったのが、自分だということは、すでに先(🥠)生に言(yán )っておい(🍯)たのに、先生(shēng )はど(🌹)うしてそのこ(👚)とをは(📦)っきり言われない(🍻)のだろう。もしそれが助(zhù )手としての自分の立場(🤔)をま(🔨)も(❗)って(🆗)くださ(🤭)るためだとしたら、自分(fèn )はむしろ心外だ。大(✔)河も(⏫)む(🐛)ろん心外に(🔬)思っ(🎎)ている(🙍)にち(🚿)がいない。)
た(🥠)だ、組織に(🔂)関(⛎)する(✂)ことで、室編成のほかに(🏴)、生(🐷)(shē(🔚)ng )活(👣)内(🧕)容の面(miàn )から、いろいろの部が設け(🥃)てあ(🍡)り、全員が期間中に(🕑)、(🤕)一度(🦔)(dù )はどの部の仕(👃)事も体験するという仕組みに(⭐)なっ(🎌)て(🛀)い(🚈)たので(🙉)、(🔋)そ(🏾)の運(yùn )営(yí(🐽)ng )の方(fāng )法や、(🖥)人員の割り当(💱)(dāng )てなどについて、(🔎)いろいろの質問が出、そ(🐌)の説(🦖)明に大部分の時(shí )間(jiān )が(👪)ついやされたのであった。
「その時、実(🛒)は(🏩)大(🍓)河君(🚍)(jun1 )にいわれ(👇)たこと(🤒)も(🔣)あるん(⤴)ですが、(🌲)あ(⛺)とで(👱)ゆっくり先生に教えていただきたいと思(sī )って(🤤)います。」(🚝)
大河(🔩)は第(🦏)五(wǔ )室の列(liè )の(🐬)一(yī )番(🐌)(fān )うしろにすわっていた。し(💱)かし(📨)、ただ静(jìng )か(🔬)に瞑(míng )目めいもくしてい(🏯)る(💭)だけで(♍)、その顔から(🕡)は、(🕠)かれの気(🗣)持ちがどう動いて(🛬)い(👾)るかは、すこ(🏞)しもうかがえなかった。
「や(📥)は(🎂)り強制が必要(📁)だと(〰)いうのかね。それ(🍿)じ(🔪)ゃあ話(huà )は(🚢)また逆も(🔵)ど(🏀)りだ(🥓)。」
「これで、と(🗒)もかくも、こ(💅)こ(🐗)の生活設計がおた(🚯)がい(🏖)のものとしてできあが(🛑)った(🎳)。おたがいのものとしてできあがった以(⬆)上(shàng )、そ(🧒)れがうまくいかなければ、おたがい(💯)の責任(rèn )だ。むろんこの設計は、(📸)明日からのすべ(🔘)り出しに、(🥢)いち(👆)おうのより(🤨)どころを与(yǔ )えたまでで、こ(🚿)れが最上(shà(🐑)ng )のものであ(👬)るとは保(👕)(bǎo )証(zhèng )できな(🔵)い。だから、だん(🦊)だんやっていくうちに、不都合(😻)な点があれば、(⛄)い(🍱)つ(🦇)でも(🦗)修(xiū )正しようし、ま(🖌)た(〽)、新しい案(🏃)が出て(🚼)、(🆙)それがいいも(😞)ので(🧗)あれば(🚧)、ど(📓)しどし(🙈)と(🤐)り入れて行くこ(🐕)とにしたい。そ(🔛)ういう(🔇)ことをや(🕥)るのも、やはり(📫)おたがい(♋)の責任だ。あ(📍)らためて言(🍢)(yán )うが、友愛(🥉)(ài )と創造(zào )、この二つを精(🔻)神的(📎)(de )基調として、これからのおた(🆘)がいの生(shēng )活(🍁)を(🅰)、(😋)すみからすみまで磨み(🖌)がきあげ、(♐)い(🤠)きいきとし(🆕)た、清らかな(📬)、(📎)そして(🐱)楽しいも(🦆)のに育て(⛎)あげて(🐯)いき(😶)たい(😜)と(🕙)思う。」
「郡(🏙)の団長な(💐)んか(💯)やってると、あんな(🕘)ふうになるもんかね。」
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