先生は(🧤)、次郎(láng )の(🌞)顔(🧥)を(🍙)見(🗒)る(🦈)と、(🕟)手帳(zhàng )を(🌊)ひらいたま(🈷)ま、(💽)たずね(🎅)た。
(🍑)塾(shú(🔡) )生たちは、かるくとじたまぶたをとおして、窓(chuā(🎶)ng )のすりガラスに刻々(🤾)に明る(🎈)くなって行(háng )く朝の(🙄)光を感じながら、つぎ(👪)の(🔨)言(➿)葉を待(dài )った。軒端(🐇)(duān )のきばには、雀がち(🌮)ゅ(😡)んちゅんと(🎿)、間を(🦑)おいて鳴(míng )きかわし(📃)て(🐘)い(💟)る。
「おはよう。ここは何室の受(📌)け持ちでしたかね。」
まっさきにかれの(🎿)目に(👬)ついた(👫)の(🕌)は、(🤝)田川だった(➖)。田(tián )川は(🕺)いやに胸(👣)を張(🆎)り、軍(jun1 )隊流の不(bú(😘) )動(dòng )の姿(🙃)勢でしゃちこばっていた。そして(👪)、次郎が(⚫)肩か(🧗)たから力をぬかせようと、(🥌)どんな(😔)に骨(💔)をおっても、なか(🌇)なかそうはな(😬)らなかった。これ(🏖)に反して、(🧗)飯(📭)島(dǎo )は最初から、ご(😒)く器用に(🤬)正しい姿勢(🌊)をとっていた。もしか(💞)れが、おりおりうす目を(⚫)あけて(💂)朝倉先生の顔(yá )をのぞくようなことさえしな(🏉)かったら(⛲)、かれの静坐は、塾生の中でも、最も(🔓)すぐ(🖋)れた(🍛)部(bù )類に属して(🔑)い(🐗)たのかも(🔳)しれなかった(🚑)ので(🤒)ある(⏫)。
(🕷)かれは、そう言(🥢)う(😐)と、(🆕)すぐ(🤶)おじぎをして、塾長室を(🛬)出(chū(😐) )た(🧗)。朝倉(cā(🔤)ng )先生(🎖)(shēng )は(🐲)無(🍓)言の(😹)まま、か(🥧)れのう(😏)しろ(🏸)姿を見おく(😏)っ(🔀)ていた(🥅)。
(おしまいの(🌤)、(🎦)あの乱暴(bào )な(😚)打ちかた(🥔)を(🎗)やっ(🚕)たのが、自分だと(🍐)いうことは、すでに先生に言っておいたのに、(🐝)先生(shēng )は(🛋)どうして(📢)そのこと(🛵)をは(🏄)っきり言わ(👢)れな(🚠)い(⛩)の(😤)だろう。も(🏭)し(🏘)そ(💙)れが助手(💟)と(🤥)しての自分の立場(🎀)をまもってくださ(🐾)るためだとしたら、(😱)自分は(💕)むしろ心外だ。大河(hé )もむろん心外に思って(🛫)いるにちがい(🙃)ない(🦀)。)(🛳)
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