ある(🕳)日(🐟)(rì )、高瀬(🐒)は受持の授(🛌)業(🧚)を終っ(💁)て、学士の教(jiāo )室の側を通った。学士も日(💚)課を済ましたとこ(🖖)ろ(㊗)であった(💹)が、まだ机(🌒)の(👠)前(🆖)に(⛩)立って何(🤓)か(🔏)生(shēng )徒(🚍)に説明(🎁)していた(📹)。机の上(🚔)(shàng )には大理(⛎)石(shí )の屑くず、塩(🍕)酸の(🧗)壜びん、コップなどが置(📖)いてあった。蝋燭ろ(🕔)うそくの(🏜)火も燃え(👿)ていた(🌁)。学士(shì(🧖) )は手(🎙)にしたコ(🕌)ップをすこし傾かしげて見(✍)(jiàn )せた。炭素がその(😦)玻(😏)璃(👓)板(🤮)ガラスいた(🎀)の(🚩)間(jiān )か(💆)ら流(liú )れる(🧣)と、(🗒)蝋燭の火(huǒ )は水を注(🐚)ぎ掛(guà )けら(🎖)れたよ(🤚)うに(🍢)消え(💉)た(🎽)。
(🌩)小(xiǎ(🏨)o )使い(🐏)の音(✨)(yī(🌑)n )吉(jí )が来て三尺(🌙)四方(🆙)(fā(🉐)ng )ば(📼)か(😔)りの炉を新(📕)規に築(zhù(🈴) )つき上げてくれた頃、高瀬は先(⚓)(xiān )生(shēng )の隣屋敷(fū )の方(🕛)か(❎)らこ(🔯)こ(🍀)へ移った。
(🐹)と音吉は笑(🏝)(xiào )いながら声(🎚)(shēng )を掛(🏂)けて、(⛄)高(📊)瀬の掘(🐯)(jué )起した畠(🦓)を見(jiàn )た。サクの(🐻)切り方が(🤠)浅かった。音吉(jí )は高瀬か(👺)ら鍬を(😦)受取って、もっと深く(🌏)切(🔞)って見せた。
塾(shú )では更に校(xiào )舎の(🐄)建増たて(👖)ましを始めた(🥀)。教員の手が足りなくて、翌年の新学年前に(😄)は広岡理(lǐ )学士が上田(tián )か(☕)ら家(📴)を挙(🗑)げて引移って来た。
「今私(sī(🚔) )が(➰)読(🕣)んでる小説の中などには、時々仏蘭西語(yǔ )が(😞)出て来(lái )て困り(🌥)ま(👬)す」
「高瀬さ(💘)ん、私も小諸(zhū(🕒) )の土(🌙)に成りに来ましたよ」
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