(🔓)とにかく(🏡)、このことは、彼が(🏡)中学校の先生にか(🐎)け(🤥)てい(📰)た期(qī )待が(😠)大(dà )きかっただけ(👒)に、彼(💍)を(🌙)こ(🐿)のうえもなく(😮)淋しがらせた(🚇)。そして、ある(🎆)先生の(🛎)授(🎄)業のおりなどは、(📆)その時間じゅ(🔮)う、(👸)小学校の教室(✂)で権田(🥎)原先生に(⛅)教(🎠)わってい(🚕)た(🧘)頃のことを思いうか(🤥)べて(👧)、筆(bǐ )記帳にそ(🤺)の似顔を(🧦)いく(♈)つも書き並べていたこ(📓)とさ(📒)えあった(🌃)。しかし、一(🗞)ヵ月、(🐑)二(èr )ヵ月と(👍)たつうちに、(🐗)中(zhōng )学(xué )校というところは、どうせそうしたものだ(🧣)、と諦(🍸)めるようにな(🐁)り(😈)、そ(🍑)の淋(💎)しさも、い(📣)つとはなしにうす(😑)ら(⏬)いで行っ(🐂)たのだった(🏨)。
「生意(🎃)気でも、そのぐ(📘)らい勇(yǒng )敢だ(🤞)と(🏩)頼もしいじゃな(🤓)い(🥦)か。入学(📂)早々、五(📨)(wǔ )年生全(quán )部を(🛸)向こうにまわし(🐭)て悠々たる(🚰)態(tài )度(dù )を(✳)見(jià(🆖)n )せ(😪)る(🎎)なんて、(🔸)この学(🥡)(xué(⏫) )校(📣)とし(🔱)て(🚽)も、全(🕺)く歴史的だよ。」
「だっ(🏘)て、うるさいぜ。今年の五年生には、あっさりしな(🎢)いのが、ず(🕉)いぶ(✈)ん(🛅)い(🍉)るんだから。」
「(🦀)僕は五(🔡)年生に友達が(🧢)いくら(🎴)もあるんだが(😭)、こ(🍳)れからいじめな(🎷)い(🚙)よう(🚆)に頼んでおこうか。」
「そん(🗃)なこと、ありま(🈷)せん。」
(🍳)しばらく沈(shěn )默がつづい(🔜)たが、大沢はにこにこ(👖)して、(📜)
彼は(🤷)、しかし、(♿)彼(bǐ(🐊) )のそ(🚆)うした孤(🏮)(gū(🧓) )独をたいして淋(🤲)しいとは感(🧐)じていなかっ(🖋)た。また、憤りや侮蔑(miè )の念も、たびかさなるにつれて、(🎾)次(cì )弟にうす(📡)らいで行き、あとでは、(❕)かえって(〽)、同級生に対(🚻)して憐憫に似(sì )た感じを(🦌)さえ抱くよ(🍕)うになった。こうした感(🙋)情の変(biàn )化は、(🧙)彼(📷)に(🤾)とって、元来さほど不自然なことで(🐹)はなかった。それは、つま(🅾)り、彼がかつて算盤そろばん事件で、(😊)弟の俊(jun4 )三に対して示した感情(📧)の変(🏩)化と、同じ(🤥)ものだったの(🥍)である。
「(🖕)このまま放っと(😠)く(🚩)と、上級生(😤)の権威けんいに(😈)かかわ(🍟)るぞ!」
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