日本《lon dep》2行目ライン
lon depあらすじ
次(✖)郎(láng )はだまって朝顔の鉢(🛬)に眼(yǎn )をやった(⏰)。し(🗃)ぼ(🌙)んだ花(🚜)(huā )が(🎴)、だらりと、つるにくっ(🎉)つい(🖥)て(🚸)いるのが、(🆓)いやに彼の気持をいらだ(🥁)たせた(🔷)。する(🤩)と、(🛑)
馬田はあざけるよう(🛑)に笑った(📎)。
と道江(jiāng )も(🥂)眉(🍁)根(gēn )をよせ、肩をすぼめた。
「そ(📪)うかしら。」
新(💁)(xīn )賀(🏽)はひょう(🌨)し抜けが(🚄)して(🎚)三人(rén )をふ(🌆)りかえった。三人もおたがいに(⛩)顔を見合わせてい(😻)るだけで(🍔)ある(🎎)。す(🤵)る(😆)と校長(🐂)は(🏫)もう一(📈)(yī )度、(👙)「(🚊)いいか(📙)ね、君(jun1 )らを信(⏲)頼してたのんでおく(🤕)よ(➰)。」と、念を押し、「じゃ(🤨)あ、私はすぐ(👷)県庁に出かけな(🤙)け(🍛)りゃな(🔉)らんから(🏫)。」と、あた(🗝)ふたと帽(mào )子(🏠)掛(🔢)の方に行(🌐)って帽子をかぶった(📅)。そこで四(⛽)人(rén )も默った(➗)まま、(👱)校長(🏫)のあと(💄)につ(🛴)いて室を出て来た、(🚭)というのである。
「あら、次郎(láng )さん(🙊)。……かま(📖)わない(🌽)わ、(🐪)そこ(✔)からは(➖)いっ(🙅)ていらっしゃい。」
「どうし(🕞)てって、(📸)負け(🐔)ることわかっ(🛫)ているじ(🍶)ゃあ(🐱)りま(📄)せんか。男と(🖊)女です(🛳)もの。」
校長(🆖)は(🔽)、最初鼻だけ(🍯)をぴくりと動(dòng )かしたきり、(📰)眼玉も(🚀)口(📏)も動か(🍶)さなかった。眼(🏦)玉(yù )は(🎷)テーブルの上の(😚)血書(🏠)に注(🖱)そ(🏌)そがれ(🤥)ていたが、それを(🏭)読んでい(🚂)るように(🐌)は思え(♟)なかった。そのう(💑)ちに、(🏧)結んだままの口(kǒu )が、う(🦀)がい(😀)でもす(🎥)る(⤴)時(shí )のように、む(🌱)くむく動き(🧒)出した。そして、それ(🕛)が(👘)やっと開いたかと思うと(🤺)、(🥗)しゃがれた女(nǚ )の(🆔)ような声で「こ(💤)れ(🖼)は、知事閣下にも、お見(jiàn )せしなけりゃな(☕)ら(📒)んの(📣)か(🎟)。」と、わ(🤹)かりきった(🏮)ことをた(❔)ずねた。田上が「むろ(👱)ん(✋)そうです。」(🚥)と答え(🤚)る(🍼)と、また(🌷)ぴくりと鼻を動かし、「こんなも(🧦)のを知事閣下に(📣)お見せ(💌)出来ると思(🕕)うのか。君(jun1 )らにはまるで常(cháng )識(shí(🎟) )がない。どうかそんな(🍐)む(🕙)り(🍭)は(🏙)言わないでくれ。」と、泣(qì(💒) )いているのか、怒ってい(👣)るの(🚀)かわから(⬛)な(⛄)いよ(😧)うな声(🐜)で言(yá(🔞)n )った(🏇)。四(sì )人(🎫)共(gòng )、その時(🌔)は、こんなのが自(🍲)分(fè(🈶)n )たちの学校の校長だろう(🔍)か、と(⭕)い(🛎)う気がして、実際(jì )な(😇)さけなか(🕞)っ(🕥)たそう(🤡)である。田上が「僕たちは(📞)朝倉先生の留任(rèn )さ(📞)え実現(😚)すればいいのですから(🏬)、校(xiào )長(zhǎng )先生(shē(🌐)ng )がそれを保(🏓)証(zhèng )して(🗞)下さるなら、血(xuè(🔼) )書(shū(🥊) )の処置はお任せ(👄)しま(🐺)しょう(😧)。」と(😰)言(yán )うと、校(⛰)(xiào )長は何と(🍘)思ったか、急に椅子(zǐ )から立ち上っ(🕞)て、四(🔬)人の顔をひとりびとり念(💖)入り(🧗)に見まわした。そして何(🍳)度も(🚪)首(🔘)をふ(🐻)っていた(🍅)が(⛓)、(👾)お(🌩)しま(🧤)いに(🐌)、永(yǒng )いため(📳)息をついて、「君らの非(fēi )常識(⛰)には(🔩)全く(🐊)あきれてし(🥧)まう(🎷)。朝倉先生(shēng )の退職(zhí )は県(🏈)の方(🤜)(fāng )針できま(🦊)ったことだ。県の方(🖍)針で一旦きまった(🎧)以上、校長と(🤹)してはどう(🧘)にもなら(🛵)ないではな(🔋)いか、(🍪)そ(🍇)れが君ら(🤼)に(❇)はわからんのか。」と(👖)言った(🔅)。そ(🦗)して、もう一(🚟)度永いため(⛵)息をついて、どたり(😸)と(🏡)椅子(zǐ )に腰(yāo )をおろしたが(🏨)、いか(🏤)に(🍓)も思いなやんでいるように眼(yǎn )をつ(🐁)ぶって、ひとりごとのように言った。「そりゃ、朝倉先(xiān )生が惜しい(🎧)先生だというこ(🏸)とは私にも(🕑)よく(🎹)わか(👖)っ(🥕)てい(📇)る。い(🧡)や、誰より(🈂)も私(🔀)が一番よくわかっ(🍙)ているつ(🦆)もりだ(🎳)。だから、君らが先生の留任を願(📫)い(📔)出る気持(😊)には心(🔘)から同情す(🌧)る。し(🧕)かし、何しろこ(🔂)れは(🚖)県の方針できま(✍)ったこ(🥂)となんだから、おたがいに(👈)あきらめるより仕(shì )方がないではないか。」(💠)
(🛰)と、うなるよ(🔄)うに言っ(🍡)たが、
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