次郎(🏒)は、学校のこんな(👽)様子を(📂)、終日(💎)いかに(🏌)も淋(lín )しそうに見(jiàn )守っ(🗃)ていた。彼は、花山校長の鼻(🍏)の移(🔦)動の話を(🚊)きいてもほ(😢)とん(💋)ど笑(🛰)(xiào )わなか(❎)ったし、森川(🐖)の(🍯)「教員適(shì(📫) )性審査(chá )採点表(📚)」(🛸)を見た時に(🔯)は(➖)、むしろにが(😪)い顔をして、ひと(🍡)りで(🥞)校庭にぬけ出したほど(🚦)だった。ふだ(📀)んか(🎹)ら、彼はそう出しゃばる方(🤘)ではなかった(🤤)が、それで(🚢)も(🤓)、校友(yǒu )会の委(wěi )員会などでは、新賀や梅本と共にかなり意見を発表(biǎ(🔢)o )する方だった。そ(🆚)れが(🏣)昨(🚨)日(rì )以来(🖱)、ま(💧)っ(💗)たく沈默(🤺)(mò )を(🌬)守りつづけて(🉐)いる。きょうはこ(📳)とに新賀(hè )や梅本に対してもあ(🏷)まり口をき(🛌)かない。今(🎒)朝(cháo )あたりまでは、誰もそ(🔏)れを気にとめなか(💆)ったの(🎺)だが、みんなが笑(xià(⏩)o )うと(🌿)きに笑い(🍺)もせず、また先生たちの品(😘)(pǐn )定(dìng )めや、事(shì )件のこれからの成行きに(🌌)つい(⚓)て、みん(🥥)なが(🙈)非常な関(wān )心(👐)をもって話(👜)し(🌻)あっているのに、自(🏸)分ひとりで校庭をぶらつきまわったりしている彼の様子が、(🍉)いつまで(🤔)も周囲の注意を(🌛)ひかない(🥔)で(💺)い(🚒)るはずが(🧛)なかった。し(🕟)かも彼が(🐱)、同級生(shēng )の大(dà )部分がまだ朝倉先生の顔も知らない一二年の(🥠)頃から(🙋)、室(shì(🙌) )崎事(shì(🛄) )件(👢)や宝鏡先(xiān )生事件を通(🌄)じ(🚀)て(🏉)先(xiān )生から大きな感化をうけ、その後(🗨)、(🌏)白鳥(niǎo )会の一(yī )員にも加わって、先生の心酔(zuì )者の中(zhōng )でもその(🖍)第一人者になってい(🐙)ることは、誰(shuí )で(🆗)も(🦂)知って(🚤)いるこ(🤰)とで(🐢)ある。こんな時(🕎)こそ(🙊)彼(🤛)はみんなの先(🌊)頭に立(💁)っ(⬅)て(🍮)活(huó )動すべきではないか。そ(🔅)うした考(🏸)(kǎ(🅱)o )えが(🍳)、一般の生(🦍)徒たちの頭(😞)に浮んで来るのはごく(⏩)自(zì )然で(🔙)あ(🍺)った(💇)。
「まず、平(🤶)尾と同類項(🎎)だろ(🌿)うね。」
次郎の耳(🥩)(ěr )にもその(🚖)音は(🐭)きこえた。しかし、彼はふり(🍎)む(🎿)かなか(🌭)った。そして、もう(📪)とう(💷)に見えな(🥑)く(💧)なってい(⬛)る道江(jiāng )のあとを追(🦅)うように、路をいそいだ。
「ふ(😱)む。」と、徹太(🌷)(tài )郎は(💦)感(💣)心し(🉑)たよう(📚)にうな(🕰)ず(🗝)いたが、「しかし、少し考え(🏓)が足り(📻)な(🌖)か(🤛)ったとは(🧕)思わ(⏯)ない(🍝)か(🤦)ね。」
「あら(➕)っ!」
校(😺)長室(🔰)に(👌)おける会見の様(yàng )子は、あとで四人が―(🐁)―と言っ(🌲)ても平尾はあま(🚮)りしゃべらなかっ(😖)たが――みんなに話した(🌰)ところによると、かなり(💧)悲哀感をそそ(🍘)る(⛪)ものだったらしい。元(🍵)来花山(⛑)校(xià(📵)o )長の鼻は(⏩)、馬(mǎ )田が次郎(⛑)のうちで言(yán )ったように、実際い(🧚)かにも(🐵)ち(👗)ょっぴりしている。恰好(🎈)だけは、美人(💿)の鼻といってもいいほ(🔞)どとと(🍈)のってい(🕟)るのだが、顔(🔴)の面積(🏗)(jī )に比(bǐ )較して(😐)、そ(🦖)れ(😁)があまりにも小(xiǎo )さ(🚝)すぎるの(📄)であ(🍛)る。血色の(📸)わる(😣)い、それでいて(🗞)いやにつるつる光っているだだっ広い顔(♉)のまん(🥑)な(🍩)かに、つつましすぎるほ(🐠)ど(👷)つつまし(🥀)く、そし(🎶)てそ(👓)れ(📪)故に安(🤢)定しすぎる(🚢)ほど安(😫)定し(🏚)て(🙂)く(⛸)っついているそ(🌀)の鼻を(💹)、校(xiào )長就任の(🍍)その日(rì(🎠) )以(🏝)来、生(🌜)徒たちは「ピラミッド遠(💎)望(😖)」と呼(🎅)(hū )んで鑑(👩)(jiàn )賞して(🖕)い(🏚)る(😤)のであ(👛)るが、それは決して的(🏂)はずれの(🦏)形容だとはいえない(🚷)。生(💶)徒間(🚓)に(🏅)、(🥌)そ(🔱)れほど安(🌐)定し(🐑)た印象(xiàng )をあたえているその(🔄)鼻が、(💓)血書(😺)を差出(🕞)した瞬間、ぴ(⛩)くりと動き、しか(✍)も多(🚟)少(shǎo )額の方に(🌥)ずれたように感じられ(🤱)たという(🔄)のだから、およ(🚬)そ、その場(🍞)の(⬛)光景(🐼)が察(chá(👍) )しら(🖐)れるであろ(🌓)う。
そ(🍭)こまで(😮)考(😯)えて来た時に、(👕)ふ(🦂)と、隙間風のようにつめ(💐)たく彼(🌺)(bǐ )の頭をよぎ(📑)ったものが(🤲)あっ(🛡)た(🔣)。それは、自(zì(😉) )分たちの(♈)運(🏣)動(📑)が幸いに成功し(👆)て、(🏖)どうなり(🖇)県当局の(🐴)意(yì )志を動(⭕)か(🤪)し得(dé )た(🚂)として(👍)、先生は(🥑)果して留任を肯(kěn )が(📱)えん(🐏)じら(🦅)れるだろうか、と(🖍)いう疑問(🏄)(wèn )であった。この(⚪)疑(🐑)問(⚾)は彼をほと(⚡)ん(🔳)ど(📒)絶望に近(jìn )い気持(🚍)にさそい(🐂)こんで(🎁)行っ(📞)た。先生のお気(🤹)質とし(🤪)て(🏙)、そんなことが出来(😉)(lái )る(🎐)は(🌊)ずがない。自(💮)分は、ただ(🕔)一(🤙)(yī(🏏) )途に(🍼)先生の留任(📙)を目あ(🐴)てに(🛺)、血(🗿)書(shū )を(🛑)書(👶)いたりし(🎀)て一所懸(xuán )命になっ(🐦)ているが、先(xiā(🏩)n )生にし(✋)てみると、(🚔)落ちつくところは(📲)最初(chū(🐴) )からはっき(🎥)りきまっ(🤕)てい(🐯)たの(🌅)だ(🤙)。自分はただストライキに口火(huǒ(✳) )を与える(🏈)ために(🏗)、そして先(xiā(🦂)n )生(shēng )の最後に(📏)泥を塗る(🛃)ためにあの血書を書(🧔)いたの(🥧)で(😄)はなかったのか。
「知(💬)っていて、(🏇)なぜ(⚽)だまって通りぬけるんだ。」
四人の(🍽)報(💟)告は(😚)、(🦆)みんなをふき出させた(🕝)り、憤(🌄)(fèn )慨させたり、不(💱)(bú(🔼) )安(ā(🤖)n )がらせたりした。し(👷)かし、とも(🍋)かくも血書が県(xiàn )庁(tīng )に(📞)差出され(⏭)るようになったという(💠)こと(🎭)で、一応納得(👏)なっとくするよりほかなかっ(🈸)た。校長(🐝)が教頭から紙片を(👆)受取ったあと、急に(💰)様(yàng )子が(🎷)変った(🏹)と(🏴)いうことについては、四人を(😏)は(🌖)じめ(🔌)み(🔚)んなも不(bú )審に(🎶)思(🛤)い、う(💐)まくペテンにかけられ(🐛)たのではないか、な(🔗)どというものがい(🤳)たが、事情は間もなく(🤞)判(pàn )明(míng )し(🧡)た。それは、教員室で先生たちが(🌇)ひそかに話(⏫)しあ(🛣)ってい(👓)ることが、給(gě(🕛)i )仕の口(kǒ(😜)u )を(🚅)とおし(🕍)て(🕺)、いちいち(♿)生(shēng )徒の耳にはいって来(lái )たから(🈶)であ(🐖)った。
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