日本《ツインテール えろ》2行目ライン
ツインテール えろあらすじ
そこいらまでは、さほど真(zhēn )剣だとも思われなかった議論が、(🍐)当面の問題を(😣)はな(🐥)れて次(🥦)第に観念的になるにつれて、かえ(🐞)ってみんなの調(diào )子(💵)(zǐ )が烈しく(😐)なって来(🍢)るのだった。
彼は、じっと(💿)耳を(🍧)すました。
「(🤙)じゃあ、どうしてお(👣)とな(🖱)しくし(🥘)ていなかったんだい。」
「(🛫)次(cì(🐳) )郎君(jun1 )だね。」(👜)
「そんなけちなことを考える(😂)のは(🍠)、よ(👋)せ。僕らは、四(sì )年とか五年とかいうことに(😟)こ(🛌)だわる(📪)必要はないんだ。それよりか、一年から五(🌍)年ま(🏎)での正しい生(shē(🥡)ng )徒が、縦たてに手(shǒu )を(🤽)握(🚬)りあうことが大(🖖)切(qiē )じゃ(🎻)な(🔖)いか(♓)。本(🏈)田の(💔)弟も、その正し(⚪)い生徒の一人だ。だから僕(🍈)ら(🉑)は(🔪)それをバッ(🧥)クし(🧛)よう(🍳)と(🏵)言うんだ。……(🛏)四(❔)年生にだって、つまらん奴はい(📔)くらも居(jū )る(😅)。――僕(🅾)らは(🗽)――少くとも僕(pú )だけは――そんな奴とは(🤠)手(🙍)を握りたくない。そ(🤠)んな奴(🥈)(nú(⚾) )と(🐏)手(shǒu )を掘(😆)(jué )って、五(wǔ )年生(⛸)に(🗜)対抗したって(💌)、そ(🉑)れが何になるんだ。」
二人(🌠)(rén )は、そ(🦔)れ(👍)か(🚗)らも、しばら(🏂)くは(🤱)大沢(😡)の噂をした(🏰)。次(cì )郎には、「親爺」(🚴)という綽名(🕹)が、(🦕)いかにも大沢(zé )にぴったりしてい(📙)るように思えた。そし(🚒)て、そんな友達をもっている恭一を一(yī )層尊(🚰)敬したくなった(🥟)。同時に、彼の昨日(rì )からの気(🚟)持が次第に明る(🦅)く(🚉)な(🌡)り、これか(🚌)らの闘(dòu )いが(🏏)非常に愉快な、力強い(🦇)もののよ(🕌)うに思(🍖)えて来(💂)たのである。
恭一は次郎と(🦏)大沢(🔳)の(👋)顔(🔓)を見(jiàn )くらべなが(♋)ら、答えた(👗)。大(🍀)沢は立ったまま、それを(📖)きいていた(📰)が、(⚪)にっこり(🥂)笑って(⏹)、(🤥)また腰(yāo )をおちつけた。
とに(🤕)か(📨)く(➖)、このこ(🎟)とは、彼が(🙂)中(🐒)(zhōng )学(💇)校の先生にか(🍡)けて(😮)いた期(🔊)待が大(🚸)きか(🔁)っただ(🛰)けに、彼をこのうえもなく淋しがらせた(📨)。そ(🎒)して、(🕞)ある(⤴)先(xiān )生(shēng )の授(🔧)業(🤥)のお(🈴)りなどは、その時間じ(🐍)ゅ(🤲)う、小(xiǎo )学校の教室(shì )で権田原先(🐩)生に教(jiāo )わって(🐻)い(🕑)た(🙉)頃のこ(💑)とを思(🌳)(sī )いうかべ(🎰)て、筆(bǐ )記(jì )帳(zhàng )にその(🕞)似顔をいくつも書き並(🥀)べてい(🔅)たことさえあっ(🌳)た。し(🚃)か(🌆)し、一ヵ月、(🔻)二ヵ月とたつう(🤸)ちに、中学(😃)(xué )校と(🖕)いうとこ(⏺)ろ(🏻)は(😩)、(🕷)どうせそうした(🍢)ものだ、と諦めるようにな(🌏)り、その淋しさ(🚘)も、い(😋)つとはな(🐿)しに(👫)うすらいで行った(⛱)のだっ(🙉)た。
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