「見(🔕)張(zhāng )りっ(🤲)て、どうす(🈁)るの?」(🍨)
こんなふうで、校内(♿)はその日(rì )じゅう決して静(jìng )かで(🕙)あ(🍸)ったとはいえな(🛏)かった。下(xià )級の教室(🎶)までが(📱)何とはなしに落ちつきを失(🐯)(shī )ってい(🥩)た。ふだ(🔞)んなら何でもないことにまで先生(🚫)た(⬅)ちの神経がとがり、先(xiān )生た(⏺)ちの神(🔭)経がとがればとがる(🌛)ほ(➰)ど(🗼)、生(😇)(shē(🔱)ng )徒た(🌪)ち(🦕)はその神経に触(chù )さ(🐰)わって(♈)みるのを楽(😹)しむといっ(🚛)たふう(🍔)であ(🔻)った(🌆)。大垣前(😦)校長(zhǎng )は、いつも先(xiā(💷)n )生たち(🔖)に向かって、(👁)「(📦)生徒(tú )というもの(🥂)は(➡)、自(zì )分たちの(⛪)た(🏜)めに先(❇)生が命をすてるまでは、その(🐶)先(😤)生(🤤)を偉い先(🌤)生だ(🍱)とは思わないものだ。それを(🚴)覚(🎹)悟の上(😓)でなくて(🚪)は、(🍏)真(zhēn )の(💴)教育は出来な(🧐)い。」と言(📙)って(😧)いたが(💸)、その(🔑)意味(🐙)(wè(🚑)i )をほん(🏚)とう(🌡)に理解した先生は(🥨)、(💵)朝倉(🛌)(cāng )先生をの(📷)ぞ(🏋)いては、おそらく(🔊)一人もいな(❔)かっ(🐕)たろうし、今で(🍋)は、どの(🌶)先生(shēng )にも、そんな言葉は(🎺)単に言葉(🏧)としてでも思(🉑)い(Ⓜ)出されていそ(🥫)うになかった。こうして先生(shēng )た(☕)ち(🌗)は(🙏)自分を下手(💕)(shǒu )に(🛥)護ろうとして、一歩一歩(🛡)(bù )と自分(🔕)を生徒たちの侮辱(📙)(rǔ )と嘲(cháo )笑の中に(🚔)追いこんでいた(🕵)のである(🍂)。
「いや(🙏)ね、道(dà(🍘)o )江のために(👀)、男(ná(🍌)n )同士がけんかをはじめたりしちゃあ。」
次(cì(🐾) )郎は、そ(🆑)れでも一(🧖)(yī )心に彼の顔を見つめてい(✳)たが(🕯)、急に、何と思ったか、く(🚫)るりと向(xiàng )き(🗻)をか(🚴)え(🕝)、彼(bǐ )を置き去(🏜)りに(👐)して、すたすたと歩(bù )き出し(🥅)た。
「活(🍙)躍する元気(qì(🥛) )がないほ(🏍)ど打撃をうけていると(⏹)すると、大(dà )い(🍨)に同情に値するね。」(🤷)
「千ちゃ(🍰)んの方を(🦕)見張るの?(🎋) でも、(😉)橋から先はだめじ(🚣)ゃな(🤘)い(🔴)?」
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