「ホラ(🔨)、勇の下(xià )に(😝)女(nǚ )の(🖨)児(📵)が居(🌕)ましょう。上田で生(shēng )れた(🌽)児です……(🤐)真(⛰)実ほ(🎂)んとに親(qīn )の言う(🙂)ことなど(⏺)は聞かない……苦(🌜)(kǔ )しい(📟)時代に(🧢)出(🍄)来(lái )た児はああいうもの(😅)かと思(⏫)い(👳)ますネ……ウ(❓)ッ(😍)チャ(➰)リ放しに育(😴)った児ですから(👐)ネ……子などに関って(🕡)はおられなかったんです……しかし、考えて(🔜)見ると、私の(😥)家(👎)内もよく(📲)やって来(lá(🤽)i )ましたよ。貧苦に堪(🐘)たえる力は家内の方が反って私よ(😧)り強い…(🍴)…」
南(🐚)の障(zhàng )子(🏒)(zǐ(✨) )へ行って(🕹)見た。濡縁(yuán )ぬれえんの外は落(🏳)(luò )葉松からまつ(🗑)の垣だ。風雪(🐪)の(🚉)為(🔧)に(🎤)、垣も大分(fèn )破損いたん(🍩)だ。毎年聞える寂しい蛙(wā )の声が復た水車小(🌙)(xiǎo )屋の方からその(🙅)障(🏊)子のところへ伝(🏢)(yún )わっ(🚣)て(🌲)来(🎯)た。
「高瀬さんに一つ、私の(🗻)大(dà )事な朝顔(📏)(yá )を見て(👓)頂きまし(📆)ょ(👣)う(📡)か」
あ(🏣)る日、高瀬は受持の授業を終って、学士の教室(🐥)(shì )の側を(🌧)通(📖)っ(🐬)た。学士(🕳)も(🔑)日課(kè )を済(jǐ )ましたとこ(🚣)ろであったが(🤡)、(🍗)まだ(🖲)机の前(🆎)に立って何(🧓)(hé )か生徒に説明していた。机の上には大理石(➡)(shí )の屑(🎳)くず、塩(👻)酸(suā(🚐)n )の壜び(😖)ん、コップなどが置(zhì(😙) )いてあった。蝋燭ろうそく(👘)の(🍴)火も燃(rán )えて(😛)いた。学士は手(shǒu )にしたコ(✈)ップをすこし傾(qīng )か(🚅)し(❣)げて見せた。炭素がその(⏲)玻璃板ガラ(🏅)スいたの(👍)間から流れると、蝋(⬜)燭(zhú )の火は水(🍖)を注(🏠)ぎ掛(🏢)けられたように消えた。
学士はこの家の子(zǐ )の(🅿)こ(🆘)とな(👍)どを親達(dá )に(📵)尋ねながら、手酌で始(🤲)めた。
これと擦違すれ(⭐)ちがいに越(🚷)後(💓)えちごの方から(😝)や(🈲)っ(🥞)て来(lái )た上り汽車(🦊)が(😷)やが(🏑)て汽笛の(⛄)音を残して、東(dōng )京を指し(〰)て行っ(🧀)て了った頃(🔧)は、高(✂)瀬も塾の庭(💼)を(🥐)帰っ(🥣)て行(🔷)(há(🌘)ng )っ(🏧)た。周囲(tō(👂)ng )あたり(👳)に(🔱)はあたかも船が出た後の(🥃)港の静(🍤)かさが有(🔹)(yǒu )った。塾の庭に(🎠)ある桜(🐵)は濃い淡(dà(🙅)n )い(🚢)樹の(🌱)影(👣)を地に(🍑)落して(💶)いた。谷づたいに高瀬は(🙆)独ひと(🗄)り(🀄)桑畠の間を帰(🤲)りながら、都(dōu )会から遁の(💫)がれて(🛄)来た自分の(🏥)身を考えた。彼が(👪)近い身の辺(🏇)ほ(👭)と(❕)り(🥉)に(🚞)あった見せかけの生活(huó )から(🥜)――甲斐かいも無(wú )い反(fǎn )抗(kàng )と心労とから――その他あらゆるものから遁のがれて来た自(zì(😋) )分(fèn )の身を考え(🐥)た(🌮)。もっと(🛫)自(🤱)分(📼)を新鮮に、そして簡素(sù(🏷) )にすること(♎)は無いか。その(🕠)ため(💺)に、彼(bǐ(🤫) )は他にもあった教師の口(kǒu )を(🐝)断り、す(🍾)こ(🕠)し土でも掘(⏺)って(😽)見よ(🗨)うと(🥅)思って、わ(📡)ざ(♏)わ(🐭)ざこの寂(🌡)し(📜)い田(🖲)舎(⛓)へ入って来(🎻)た。
と学(xué )士(👄)(shì(🍗) )もそこ(🍼)へ来て言って、高(gāo )瀬(🔀)に笑っ(🙁)て見(jià(🐠)n )せた(👌)。
(🦉)その日の(⤵)夕方のこと(🔨)であった、(🍸)南の戸袋を(🦆)打つ小石の(🤶)音(🥑)(yīn )がした。誰(🎂)か屋外(🔺)そとか(🚏)ら(🦑)投げ込んでよ(🙀)こした(🈴)。
「お早う」
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