フェラ 動画《女の子 向け h》2行目ライン
女の子 向け hあらすじ
「しかし、(⏳)昨(🌐)日(🦇)から(👾)のあいつの(🌑)態度(dù )が(👧)証(zhèng )明して(🦆)いるよ(🏦)。な(😸)る(💱)だけい(🕵)い(🍻)子にな(🚥)ろう(📷)として(🚂)いるに(💌)ちがいな(🥢)いんだ。」
「そ(♊)れもそうね(😷)。」(💥)
「え(🎻)え。しかし、もう県(🤽)庁でも(🚏)見ているん(🍢)でしょ(🤚)う。校長(zhǎng )先(xiān )生が県庁にそ(🦑)れ(🏡)をもって行かれたそうで(🧔)す(⬅)か(🕸)ら。」
「いいえ、総(zǒ(⛴)ng )務(wù )二人に新賀(hè )と梅(🛑)本(bě(👬)n )とが代表になったんです(🤺)。」(🚓)
「ま(🛠)さか一生の大(💭)事ではあるま(🥂)い(🎿)ね(🖨)。」
「まあ、本田さん、しばらくでしたわね。さあどう(⤵)ぞ。先(🧢)生(shēng )は(🗻)書斎(🏰)ですわ。」(🏇)
(🛸)と、敏子が微笑しながら(🗡)、
そう考え(🌋)ると、「(🐮)かわ(🐂)いそ(🎂)うに」と(👄)いう先生(🧤)の言葉(👖)の(🛴)意味は、(🕝)これま(⛺)で考えたのとはまるでちが(🐑)った(🏐)ものにな(🤙)って(☔)来た。先生は、その言葉(yè(💕) )に(🔞)何もとくべ(🎠)つ(🛹)な意(🍔)味(💸)(wèi )をも(👋)たせよう(🥂)とされた(🌄)のでは(😴)ない。ただ先生のはっきりした(🗡)ご決(jué(🌭) )意と(😲)自(🌻)分に対する愛(à(🍖)i )情(🎓)とが(🕐)結びついて(📘)、何(hé(🏷) )の作(🐕)(zuò )為(wéi )さくいもなくそんな言(🍝)葉となってあ(🔜)らわれたまでだ(⛑)。それにしても、先生のそ(🔍)のご決意(🐄)につい(🛠)て、自(zì )分(fèn )がこれまで一度(dù )も(🌗)考(kǎo )え(🌭)てみよう(🤭)とさえしなかった(🥡)というこ(🙀)とは、何という愚かさだっ(🍏)たろ(🌛)う。先生が自分をどう考えて(⏳)いられようと、その意味で、(🎚)自分はたしか(🐡)に己を知らない(🌳)飛びあがり(😨)者だった(🆘)に(🖲)ちがいない(⛑)のだ！ 次(🍍)郎(láng )の自(🤮)己(jǐ )反省(📰)は、昨(zuó )日以来、こ(👎)ん(🎯)な(🚱)ふうに次(cì(🎶) )第に深まって行(háng )く(🗃)ば(🛅)かりだった(✏)。「かわいそうに(💮)」という言葉(㊙)を、先生(🦓)のご(📄)く自然な愛情の言葉だと思えば思うほ(🍡)ど(🙉)、それが深まって行くのだった。しかし、(📇)そ(📫)うした自己反(fǎ(🎋)n )省の(🗻)苦しみは、彼にと(🕚)ってはそ(🥁)うめずらしい(🕚)こ(🛁)とではなかった。彼は中学(🚸)入学以(🐫)来、とりわけ白(🤯)鳥会(🥦)入会後は(⏰)、絶えず自(zì )己反(🏩)省の苦しみを味(wè(🔢)i )わっ(🍾)て来た(💕)、といって(🏚)も言いす(📠)ぎで(🐜)はなかったのである(🎏)。だか(👯)ら、もし(🕙)そ(🥍)れに朝倉(cāng )先生の問(wèn )題が直接結びついていなかった(🎛)とす(💲)れば、(🥑)彼は、き(🏒)ょう学校で、同級生たちに(📣)あやしまれるほど暗い顔(🚌)はし(🍬)ていな(🙆)か(🕑)ったかも(😯)知れない。彼を絶(jué )望に近いほどの(🥃)気持にさそいこ(🅾)んで行ったの(😱)は、何(hé )とい(🖇)っても、朝倉先生(shēng )の辞(🕓)任が(🍽)決定的であるということに気(qì(🕋) )が(👿)ついたことであった(🏈)。彼はそれを思うと、(🙆)もう何も(📓)考える力が(📭)なかった。幼い(🤗)ころ(🍥)、乳母(mǔ(❎) )の(🌇)お浜に(😉)わ(🙊)かれ(💠)たあ(👠)と(🎽)のあのうつろな気持、(📹)母に(🎵)死(sǐ )別(🔺)れたあとのあの萎(wěi )しなえるような気(🔔)持(chí(🛋) )、それがそのまま現実と(⤴)なって身にせまっ(🔉)て来るよ(📇)うな感じが(⛏)して、きょう(🤵)は(🚼)朝か(🍒)ら誰(🛫)(shuí )とも(😱)口(🎦)(kǒu )をきく気(📫)に(😘)なれ(🥚)な(🥖)かっ(🧣)たのであ(♈)る。
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