馬(⛹)田の視(shì )線(xiàn )が(🐣)とうと(🕞)う横(hé(👞)ng )にそれた。同時(🏈)に、「ふふん」とあざ(💏)けるよ(💉)うな息が彼の鼻(⬅)をもれた。
「(🙄)あらっ!」
「(🤹)それ(🔚)が(🏎)き(🌦)っと(🏜)大(🕷)きな問題に(🗞)なると思(sī )う(🆕)ね。」
(🙏)校(xiào )長室にお(👘)け(🐀)る会見の様(yà(🐟)ng )子は(⛹)、あとで(🌼)四人が(📟)―(💸)―(😕)と言っても平尾(🎎)はあま(🐨)りしゃべらなかっ(🧓)た(♈)が(🌀)――みんなに話し(🔧)たところによ(⛴)る(🤨)と、(♈)かなり悲(⛅)哀感(🚓)をそそる(🕖)もの(😬)だったらしい。元来花山校長の鼻(🆓)は(🕉)、馬田が次(cì(💋) )郎のう(🛀)ちで言(yá(➖)n )ったよ(💆)うに、実(🐒)際いかにもちょっ(🌔)ぴりしてい(📛)る。恰好だけ(🚼)は、美人の鼻といってもいいほどととのって(📋)いる(👫)のだが、(📸)顔(💞)の面積に比(🛏)較して、それが(✒)あ(🚠)まりにも小さすぎるのである。血色(🤶)のわ(🐖)るい、それでいていやにつるつる光っているだだっ広い顔のまんなかに(🎀)、つつましす(🦔)ぎるほどつつましく、そし(🏛)て(🤐)そ(📦)れ故(📷)に安定しすぎるほど安定してく(👖)っついているその鼻を、校長就(jiù )任(💐)のその(🤢)日以来、生(🛂)徒たち(🛂)は「ピ(🛥)ラ(⛸)ミッド(⚡)遠(🕗)望(🌞)」と(😊)呼んで(😓)鑑賞しているのであるが、(✡)それ(🌓)は決(🚀)して的は(👅)ずれの形(🕞)容だとはいえない(🦍)。生徒間に(🔸)、それ(👴)ほ(🏁)ど安(ā(😔)n )定(🚳)した印象をあた(🛎)えて(🤠)い(🏨)るその鼻が、血(🖨)(xuè )書を差出した瞬(shùn )間、ぴくりと動き、しか(👶)も多(🍰)少(🍁)額(🏃)の方に(〰)ずれたように(🈯)感(gǎ(🍂)n )じられ(⛳)たとい(🙄)うのだか(❔)ら、およそ、その(🥗)場の光景が(💷)察しら(🕤)れるであろう(🐽)。
「第一、道(dào )江だってそんなことをしては、かえって恥(🍞)ず(📛)かしい思い(👻)をし(🏢)なければなら(📝)ないでしょう。」
彼は立(lì )ちどまっ(🍆)たまま、しば(🐶)らくじっと(📣)馬田のう(🆑)しろ姿を見(💜)つめていた。する(🕗)と馬田(👧)は(🚘)、わしづ(🐝)かみにしていた帽子(🔨)をふり(⛹)あげて、つ(🐽)づけ(💄)ざまに二三度、つよく自分の(🗯)股をなぐりつけ(📮)た(🎻)。それは、彼(bǐ )が何かやりそこないをし(🥊)たり、し(❇)ゃくに(🍝)さわ(🌲)った(📤)り(🐃)する時に、(🧑)よ(👍)くやるくせ(🐆)なのである。
次(cì )郎(lá(🧕)ng )は、(👆)まだ涙のすっ(🧜)かりかわききれな(🙀)い眼を見はってたずねた(🖊)。
こんなふう(😁)で、校内はその日じゅう決(jué )し(🔔)て静(jì(🛢)ng )かであった(🕦)とはいえなか(👦)った(😅)。下(❗)級の教室までが何(hé(🗜) )とはなし(🥋)に落ち(🌊)つきを失っていた。ふ(🚒)だん(🈂)なら何(hé(😘) )でもないこ(💚)とに(⚾)まで先(🙏)生たちの神経(🥟)がとがり、(🥂)先生た(🌭)ちの神経がとがればとがるほど、生(⚾)徒(📺)たちはその神(shén )経に触さわって(😖)みるのを楽しむと(🍽)いったふ(📎)う(🏀)であった。大垣前校長(🥦)は、いつ(🚣)も(🍷)先(🐜)生たちに(🗓)向かって、「生(🙊)徒という(🐑)も(🖍)のは、自分(fèn )たちの(🍖)ために先(xiā(🍯)n )生が(🈚)命をす(🗄)てるまでは、そ(🗒)の先生(shēng )を(🌰)偉い(🐼)先生だとは思(🦈)わな(⛹)いものだ。それ(🗯)を覚(🖋)悟(wù(📚) )の上(shàng )でなくて(🕕)は、真の(🖍)教(jiāo )育は出(🐯)来(lái )ない。」と言っていた(🏆)が、その意(🎯)味(wèi )をほんとうに理解し(🚞)た先生(🏝)(shēng )は、朝倉先生をの(🗨)ぞいては、お(🤱)そら(😫)く一(🍲)(yī )人もいなかったろう(🤤)し(💱)、今では、(🙅)どの先(🚤)生(shēng )にも(🎀)、そんな言葉は(🛩)単に言(✴)(yán )葉(🆔)とし(🌘)て(🈺)でも思い(🌫)出(chū )されていそうになか(📍)った。こうし(🐆)て(🥩)先生(🌍)たちは自分を下手に(🚓)護(hù )ろ(🍀)うとして、一歩一(yī )歩と自分を生徒たち(💰)の(🌓)侮(🕛)辱と嘲(🌜)笑の中に追(💲)いこんでい(🥜)たの(💿)である。
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