「そうはいか(📜)ない」(🈷)
「ま(💜)あ、こんなも(🤾)ので(🏈)しょう」
(🐦)問(🛌)(wè(👮)n )を(🏭)掛けた生徒は、つと教室を離れて、窓の外の桃の樹(shù )の側に(🚯)姿を顕あら(🙆)わした。
更に二年ほど過ぎた。塾では更(gèng )に教(🚏)室(⛔)も建増した(🔦)し、教員(🐡)の手も(〰)増ふや(🏴)した。日下(xià )部くさかべといって(😴)塾の(🎈)ためには忠実(👽)な教員も出(chū )来(🐵)たし、洋画家(🏬)の(💪)泉も一(yī )週に一日か二日程(chéng )ずつは小(xiǎ(🍎)o )県(😔)ちいさがたの自宅の(🤶)方(fāng )から通っ(🈳)て来てくれる(💩)。しかし以前のような賑(📌)にぎ(👋)やかな笑(xiào )い声は次第(🏦)に(👘)減(👂)っ(🤸)て行った。皆(jiē )な(📝)黙(mò(🏟) )って働く(👁)ように成った。
「(🐳)でしょう。一体にこの(💶)辺(👻)の人は強酒(🚭)ごうしゅ(🎄)です。どう(🗽)しても寒い(🥇)国の故(gù )せ(🗡)いでしょうネ(💑)。これで塾では誰(🏜)(shuí )が強(🤨)(qiáng )いか。正(zhèng )木さ(🌽)ん(🙅)も強(🥈)いナ」(💊)
途中(🧐)で学(👇)士は思出(chū )し(⛱)た(🏝)ように(👩)、
彼(🙉)は持(chí )って(🍮)来(lái )た馬(🥋)鈴薯(📺)(shǔ )の(🚝)種を(😘)植えて見せ(🔢)、猶なお、葱苗ね(🔰)ぎなえの植え(🍃)方まで教えた(💱)。
「成程(🎷)(chéng )、よく見(jiàn )えます(🍠)」
「怒ってる(👔)―(🧕)―螫(shì )さすぞ螫すぞ」
子安(ā(💘)n )は(💭)先(♟)へ(👁)別れて行った。鉄道(dào )の(🌚)踏切(🤔)(qiē )を(😸)越した高い(📞)石垣の側で、高瀬は(👁)ユ(🥊)ックリ歩いて来(🏑)(lái )る学(xué )士(shì )を待受けた。
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