徹太郎はきき終(zhōng )って、(🎸)
こんなふうで、校内はその日じゅう(✔)決(jué )して静か(🌶)であ(🤙)ったとはいえな(🧐)かった。下級の教(📷)(jiāo )室までが何とは(👆)なし(🐪)に(🗄)落ちつきを失(🎗)っていた(🚽)。ふだん(❌)なら何でもな(💶)いことにまで(🐚)先生たちの神経がとがり、先生(shē(📦)ng )たち(🦐)の神(🌁)(shén )経がと(🥏)がればとがるほど、生徒たち(🤤)はその神(shé(🏖)n )経に触さわっ(🈳)てみ(💿)るのを楽(⬇)しむといっ(📖)た(🗃)ふうであっ(🥕)た(😧)。大垣(yuá(🔁)n )前校(🐩)長は、(🍴)い(💰)つも先(xiān )生た(📶)ちに向(xiàng )かっ(❗)て、「生徒(🌎)というものは、自(🚭)(zì )分たちの(😏)た(🚼)め(📛)に先生が命を(🌔)すてるまでは(🏚)、(💠)その先(xiān )生(shēng )を偉(wěi )い先生だと(⛓)は(👉)思わないもの(📆)だ。それを覚(🙄)悟の上(shàng )でなく(🛋)ては、真の(🤧)教育は出来な(🧛)い。」と言っていたが、そ(🀄)の意(yì(🧚) )味(🖇)(wèi )を(🚂)ほ(😩)ん(💑)とうに理解した(🔡)先(📉)(xiān )生は(🦐)、朝倉先生をのぞいては、おそらく(⛓)一人(🥧)もい(🐑)なかっ(🏠)たろう(🦂)し(🥝)、今(jīn )では、(🧤)どの先(🚐)生(📂)にも、そんな言(yán )葉は単(dā(📇)n )に言(yán )葉として(🅰)でも(🈴)思(sī )い出(chū )されていそうに(🗻)な(🔘)かった。こう(💤)して先生たちは(📚)自(🙂)分を下(😡)手に(🧣)護(hù )ろう(💺)として、(💥)一歩一歩(⬆)と自(zì )分を生(🍮)徒(tú(💽) )たちの侮辱と嘲笑の中に追い(🍂)こんでいたのである(🥚)。
街角に立(lì )って考えこんでい(🈶)た次郎(⛸)は、(💻)思いき(🚴)っ(🏐)た(🌞)よう(🎨)に道(🎊)を左(🔶)にと(⬅)った(🙅)。
馬田は(🌽)、左肩をまえ(🌳)につき出し(🙈)、両肱をいか(🎊)らせながら、(❄)次郎(láng )の方(fāng )によ(🗯)って(🚓)来(lá(📎)i )た。帽子はやはり右手(shǒu )にわ(👴)し(🥝)づか(🎐)みに(🎀)したままである。
「(🏤)あたし、やっぱりま(⏮)わり道した方がいいと思うわ。」
「(🍮)昨日はお父さ(🚺)んがいらっして下(♈)すっ(📂)て(📗)、(🛄)き(📦)れい(🐋)なお卵(⬛)(luǎn )をたくさんいた(🚵)だきま(🧤)し(🎓)たわ(🕒)……鶏の方も、本田さん毎(🧑)日お(🙅)手伝(🤲)い?(🙇)」(👬)
「(🔁)本田が?…(😨)…ま(🔌)さか。」
「ええ。しかし、(🍇)もう県庁でも見ているんでし(🥢)ょう。校長先生が県庁に(❄)それをもって行かれたそうで(🔎)すから(🏂)。」
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