「では、どうしたらいいの?(🏟)」
次郎は、新賀や梅(🌖)本(bě(🎀)n )といっしょ(🏣)に校(xià(🔙)o )門(mén )を(❣)出た。新智(zhì )と梅本と(✋)は、案外(🖌)早く血(🤽)(xuè )書が県庁に届(jiè )けられるように(🤹)なったが、これは(👏)いい(💲)ことだ(👵)ろうか(🐻)悪いことだろうかとか、そ(🐗)れが警察や憲(xiàn )兵隊の(📗)意志によったものだ(🖊)とす(📁)れば、恐(🦐)らく(👪)結果(🔝)(guǒ )は悲観的だろうとか、いや、(🖥)警察や(🎰)憲兵(🐟)隊ま(🦌)でが(🤨)気(qì )にや(😟)むぐらいだから(🏂)、却かえ(😆)って有(yǒu )望(wàng )かも知れないとか、そういったこと(🌆)をしきりに話しあ(🦁)ったが、(🦅)次(⬇)郎はただ道(dào )づれをしているというだ(🔇)けで、ほとんど合槌あいづちさ(🔱)えうたなかった。そして(🦋)、二(👱)(èr )人に、「(📥)気分(🗻)で(⏯)もわるい(🌉)ん(👆)じゃな(🌛)い(🛳)か。」(🐩)と心配さ(💾)れながら別(bié )れたが、そ(🥗)れから二(🖨)(èr )丁(dīng )ほどの街角(🌴)まで来る(⛹)と(🍾)、彼(💏)は(👑)急に立ちどまって(🚵)考(🎐)えこんだ。街角を左にまがって少(shǎo )し行(🦓)ったところに朝(🥝)倉先生の家(jiā )があるのである。
「学(🕕)(xué )校の様子はどう(🤽)かね(🍓)。血書は(🐋)やはり出(chū )したのか。」
「勝手にそう思(⛸)うなら、仕(🔷)方があ(📛)りません。」
新賀(hè )はひょ(🎿)うし抜(bá )けが(🛥)して(🏺)三(😭)(sān )人を(🌛)ふりかえった(😤)。三人(🚗)もお(🥒)たがいに顔(yá )を見(🧀)合わせている(🅾)だ(📶)けであ(♉)る。すると校長はもう一(🚈)度(🤽)、「いいかね、君ら(💻)を信頼(🕞)してたのんで(🚖)おくよ。」と(🥨)、念を(🗣)押し、「(😔)じ(📜)ゃあ、私はすぐ県(xià(👣)n )庁(😙)に(👜)出かけな(🐴)けりゃ(🍑)ならんか(🔄)ら。」と、あたふたと帽(mào )子(💂)掛(guà )の(🤐)方に行って帽(🏝)子(🥠)をかぶ(📉)った。そこで四(sì )人も默ったまま、校長(🦀)(zhǎng )の(🎈)あ(🎠)とについて室(shì )を出(⭕)て来(lá(🀄)i )た、とい(📏)うので(😘)あ(🐞)る。
「でも、それは(📆)次(❗)郎さん(🎰)がおっ(🤡)しゃるように、(🛂)かえって(🚦)いけないこと(🐍)になる(🌠)かも(🛸)知(🚚)れないわ。い(🚫)っそ(👬)、ここの(🦕)うちから学校に通(tōng )うこ(🥨)と(🗽)にし(🚆)ては、ど(👈)う?(➖)」(♈)
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