しかし、兄はおそら(🈹)く道(dà(🌧)o )江を(🐢)つれ(📥)て来る(🆘)。いや、かならずつれて来る。そして、無意識(🚥)な残(cá(⛸)n )酷ざん(🚽)こくさで自分の痛(💘)(tò(🖐)ng )いき(👈)ずにさ(🐏)わろうとしているのだ。二人はあらゆる好意(yì )にみちた言葉を自分に(🔃)なげ(🔑)かける(🚔)だろう。二(èr )人(🎄)のむつま(🐘)じさを(🍝)三人にひろげ(🗞)るこ(🚕)と(😧)に(🐪)よって、二人は一(yī )そう深いよろこびを味(📟)わおうとつと(🔲)め(🏻)る(🦌)だ(🍙)ろ(✏)う。二(è(😓)r )人はいろい(🎿)ろと過(🦇)去(🛄)の思い出(chū )を(🐸)語るにち(🥜)がいないが(🎋)、そ(🏘)の思(sī )い出の愉快(🍷)さ(💝)も(👮)不愉快さも、三(🛷)(sā(🗳)n )人(🧣)に共通するもの(🏩)として語られる(😭)に(🚑)ち(🕗)がいない。自分は、二人の(🍥)そうした無(wú(🖥) )意識な(🔇)残酷さにたいして、いったいどうい(🏉)う態度をとれ(⛹)ばいいの(🥟)か(🎧)。いや、どう(🍊)いう態度(📼)をと(🔋)りうるというのか。
(❗)そして、(🥜)そのまま、すこ(🦔)しも調子をかえ(🥇)な(💄)いで(⚾)、ま(🐋)た(🌉)槌(chuí )をふる(😖)いつづけた。
塾長室(shì )の掃除は、朝(🙇)倉先生(shēng )夫妻(qī )が、空林庵(ān )の掃(🕰)除(🤼)をすま(😟)したあと、給仕(shì )の河瀬かわせに手(🚔)つだ(🛡)っても(🎟)らって、自分(⬅)たちの手でやるこ(🛶)とになって(🔻)いたが(😞)、次(🖨)郎も、都合がつきさえすれ(🈁)ば、手つだうことに(🎙)していた(👪)のであ(💣)る(😚)。
「けさの(✖)板木ばんぎの(👻)音、ど(🥗)うでした(🔷)?(🥙)」
(⬇)次郎は、先生の言(🍅)葉(🦒)が(🐆)ますます激しく(🎱)なっていくのにおどろいた(㊗)。先生は、(🍥)あ(🐏)る(🍙)いは、昨(🔒)日の入塾(shú(🕜) )式にお(➗)ける平木中佐の影響え(🐁)いきょ(🐾)うから、(🏩)できる(🅰)だけ(🦂)早く塾生た(⌛)ちを救(jiù )い出そうと(🔺)し(📚)ていられ(🌤)るの(📈)かもしれない。しかし、それにして(🤟)も入塾した(🔛)ばか(👚)りの青年たちに(🔥)話す言葉(yè )と(💐)し(🔙)ては、あまりにも(✳)激(🆓)しすぎ(☝)る(✂)。これではか(🔏)え(🏖)って逆効果を生むので(✴)はあるまいか。
次(👧)(cì(⚽) )郎(🥧)は、す(⏹)ぐには、その意味(wèi )がの(🤬)みこめないで、きょとんとしてい(🏮)た。すると、先生は、
飯(fàn )島(👀)は、それまで、や(🆔)はり入り口(kǒ(😏)u )の階段に立(lì )って、何かと指図(tú )さしずが(🕧)ましい口を(🏫)きいてい(😗)た。しかし、(🏤)次郎が雑巾をもって(🍁)大(👠)便所(suǒ )の中にはいったのを見る(🙃)と、さす(👗)がに気がひ(🛹)けたらしく、(💔)指(zhǐ(🔣) )図(🛡)する言葉のはしばし(🕵)がにぶりが(👮)ちになり(📇)、(👁)何かしら気(qì )弱さを示(shì(🎴) )し(👡)ていた。
「すると、(🗣)起(🕵)(qǐ )こ(🌌)してま(🚍)わるほうが早い(🏓)ですかね。」
道(dà(🤗)o )江と(🌅)いう一女性が(💧)、間もな(👇)く、自分の目のまえに(🧦)現われる(🤮)という(🍢)小さな(📎)できことの予(yǔ )想(🎿)(xiǎng )、(🥈)―(❤)―(🎍)大(🌾)き(😺)な人間社会の運(😣)行うん(🐟)こうの中では、ま(🗑)っ(🤳)たくどうでも(🚨)いいよう(🈳)な、そう(🍰)した小さなで(🔪)きご(🎥)との予(🗯)(yǔ )想(📕)よそうが、どうしてこれ(🌕)ほ(🌘)どまでに自分をま(➡)ごつかせ、自分(🚍)(fè(🗼)n )の不断の心(🎰)(xīn )の修練(lià(🤲)n )を無力にする(🔓)のか。どうし(📈)て、(🏙)現(xiàn )在友(yǒu )愛(ài )塾(🍊)に(😭)おおいか(🥘)ぶさってい(👝)る深刻な(🏏)問(🛺)題以上(🐈)に、自分の心をなやますのか。女性とは、恋愛れんあ(🧙)いとは、い(🎳)ったい何だろう。それは(🙃)、これまで自(🏒)分(fèn )が(🕜)考(kǎo )え(🌙)て来(lái )た(🦐)人(rén )間生活の(🚟)秩(🎐)序とは、(🛐)全(quán )く(🎴)次(🖕)元(yuán )のちがった秩序に属するも(⛹)のだろうか。
「そういうと、ゆうべの(⛩)室長(zhǎng )選(xuǎn )挙も(🛃)何(hé )だか変だった(👔)ぜ。」
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