フェラ 動画《気持ち良 さそう な パイズリ》2行目ライン
気持ち良 さそう な パイズリあらすじ
(❕)しまりのない口を半(bàn )ばひらいたま(👵)ま、ぽ(🖱)か(💰)んとして(🕺)次郎のうしろ姿を見おくっ(🎁)ていた馬田は、次郎が十(🥘)間以上も遠ざかったこ(🌃)ろ、つ(🦖)ぶやくように(🍑)「畜生(🐆)！」(📽)と叫(jiào )んだ。そして帽子(zǐ )をふ(📏)り(🛐)あげて、力まかせに自分の(🍮)股(🛀)(gǔ )をもう一度なぐりつけた。
「ええ。でも(💹)、そんなことよ(🧜)り(💺)ほ(🧗)か(👆)に、(🌉)どうにもしようがないわ。」
「じゃあ、(📐)千ちゃんのいたずら見ていたのね。」
「え(🚛)え。でも(🍶)、(🚖)そん(⛳)なことより(🛎)ほかに(🐜)、どうに(🛄)も(🦃)しよう(🌙)がないわ(🎏)。」
次郎はだまって(🚘)朝顔の鉢に眼(yǎn )をやっ(👅)た。しぼんだ花が、だらりと、つ(📥)るにくっつ(🎭)いているのが、いやに(🖇)彼の(🍩)気持をいらだたせた。する(⛵)と、(🐋)
「(✉)君らは(📽)すこし本田を買い(🗺)か(🚗)ぶっていやし(🕔)な(🛅)いか(⛰)ね。」
(🏊)校長(📘)室がひっそり(🚊)してい(🤣)るのにひきか(🕢)えて(🀄)、教員室は何と(🏒)な(🏈)く落ちつきがなかった。三(👲)人、五人とかたまっ(👯)て立(🕙)ち話(⚪)をし(⛹)ている様子が、(🚹)あけ放した窓から、いつも(🐑)生徒(🎎)たちの眼にうつ(🛐)った。また四年や五年(nián )の教室(shì )に出(chū(👸) )て来る先(xiān )生た(😯)ちの態度にも(🐥)、ふ(🚋)だんと(🌈)かなりちがったところ(🔳)が(😩)あった。いつも駄じゃれをとば(🛩)すのを(🐳)得意(🐅)にしている先生がいや(🕉)に(🔤)まじめだった(🤓)り、これま(🙊)で(🍀)教(jiāo )科書以外の(💿)話(huà )なんか(⏱)一度(dù(🔕) )もし(🎼)たことの(📔)ない(🤪)先生(shēng )が、とってつ(👞)けたよ(⏬)うに(🔄)、修身めいた話をし(🌍)出(❎)したり、また(🍄)中(zhōng )には、変に(🅿)にや(🎨)にやし(🚩)なが(🐽)ら(🏑)、(🦆)「こないだ(🔓)大(dà )垣前(🚩)(qián )校長(🕠)(zhǎng )からお(🔟)手紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その手紙の中に書い(🏩)てあったという一二の(☕)文句を(⏬)引き(🌑)出して(😝)、前校長をほめ、自分と(🐅)前校長(🤝)の(🐫)間には(✈)何か特(tè )別の関係でもあったかのようにほのめかしたりする(🧘)先(🎂)生(shēng )もあった。すべてこういうことが何を説(⏱)明(míng )しているかは(🥈)、生徒たちにむろんわかりすぎる(🚳)ほ(🎪)どわかっていた。だか(🗯)ら休(🌴)み時間(jiān )になると、彼(☕)らはそ(🍐)れを(👯)材(😿)(cái )料(liào )にして(🔤)先(🗨)生たちの品定めをするの(🔢)に忙(🏧)しかっ(🅱)た。こんな場合、いつも(📗)奇抜な思(sī(🛡) )い(🍐)つきをやるので人気のある五年の(🐍)森川という生徒(tú )は、四年と五年の各教室をまわ(👭)っ(🚣)て(📤)その品定め(🥗)をきいてあ(😧)るいていたが、昼(zhòu )休(xiū )みの時(shí(🦉) )間には、(🔌)も(🏼)う(👲)校(xiào )友会事(shì(🎈) )務室の黒(hēi )板(bǎn )に「教(jiāo )員(🔰)適性審査(🚄)採(cǎi )点表」というのを書きあ(🚷)げて(🏪)いた(🛢)。校(xiào )友(yǒ(➰)u )会事務室は、(🎊)生(shēng )徒控所(😌)の横(héng )の(🍧)小さ(😯)な室で(🍦)、(🧜)間(🔳)はガ(🍍)ラス戸で仕切(🤯)ってあったの(💦)で、控所からは(🗄)まる見(🚳)え(👖)だった。校(xià(👔)o )友会の委(🙉)員たち(🔩)五六名が中でわい(🤳)わいさわい(🕝)で(🚊)いる声(📯)をきき(👳)つけて、ふだんは(🌖)遠(🛬)慮しがちな(💣)一(🛒)二年の生徒(tú )たちまでが押(yā )しよ(🦃)せ(🐍)て来たが、その(🙉)採(🅱)点(diǎn )表の(📢)左の端には、(📲)馬賊、チャッ(🗃)プリン、か(🐭)まきり(🌕)、(😥)あざ(🐴)らし、おでん、花王石(📇)け(🧥)ん、長茄(qié )子、(🔥)瓦(wǎ )煎餅、といった(🥡)ような先(🛍)生たちのあ(👫)だ名(🛃)が縦になら(🤸)んでお(🍌)り、それに括弧(hú )かっこして受(🔬)持学科名が書い(💽)てあ(🥚)った。そして、(😤)その右(🌇)に点(diǎ(🔱)n )数欄と備考(kǎo )欄と(🚫)があったが、点数欄に(🐥)は五(📠)点とい(👮)うのが一つあるきりで(🐔)、あと(🔣)はみな四点(diǎ(🔒)n )以下(🉐)だった。零点(🗻)はさすがに一つもなかった。備(bèi )考(🚠)(kǎo )欄には(〽)、「品性下劣、御(yù )殿女中の如(rú )し」とか、「(🏥)駈落かけおち(🚮)三回(huí(👃) )心(🍋)中(zhōng )未遂一回」と(🌫)か、「野心(xīn )満々、惜しむら(⭕)くは(🤷)低(🏎)能」と(🚃)か、「彼いつの(🎆)日に(🚮)か悔い(🚃)改めん」と(🚽)か、「愚(🏙)鈍(⚫)な(🥛)るが如(rú )くに(🌜)して(🤙)、最も警戒(jiè )を要(🎱)(yào )す」とか、(💨)そういったさま(😄)ざ(🔒)ま(🐥)の(🃏)文句(jù )が、いっぱ(🎌)い(⬜)書(🛫)きつめてあった(🍌)。五点の評(píng )点を(🧡)もらっ(⛔)たのは「あざ(🍡)らし」先生(shēng )だったが、(🛎)その(💳)備考欄には「(😕)性粗野(yě )にして稚気(qì )あり、陰(yīn )険とは認めがたし、合否の判定は後(🔲)日(🔡)会議の結果にまつ」とあった。
この採点表の波(bō )紋(wén )は決して(🎭)小さくな(🕯)か(🦇)った。押(🕣)(yā )しよせた生(shēng )徒たち(🚝)にまじ(🔅)っ(🍈)て、(😦)あと(💆)では先(🕝)生た(🥏)ちまでが代る代るのぞきに(🎻)来た。生徒た(🎎)ちは(😐)、採点(diǎn )表にのってい(🍨)る先生が来ると、一(🗑)々その点数(🚖)を大(🤠)(dà )声で(🚝)叫んだ。中には、(💣)備(bèi )考欄まで(🌟)読みあげる者もあった。先生の中には、自(zì )分(🌔)で自(🥗)(zì )分の綽(chāo )名をよく(🔸)知(🌾)って(🚲)いる先(❔)(xiān )生(shēng )もあ(🚈)り、そうでな(😷)い先(💭)生(shē(👿)ng )もあった(🎯)が、そんなことで、ど(😱)の先生も(🏁)いやでも自(🌦)分(fè(🐤)n )の綽名(🔯)をはっきり知らされるという結果(guǒ )になった。もっと(👭)も、中(⚓)学の(🔭)先生(🤭)で、自分(⌚)にか(📐)ぎって(⛹)綽名はないなどと安心(😘)しているほどいい気(qì )な先生(🤧)はないはずな(🌏)のだか(📓)ら(🍍)、(🖲)それ(❇)は大(🚴)したことでは(🔓)なか(💗)ったか(👢)も知(zhī(🐤) )れな(🍖)い。しかし、綽(chāo )名といっしょに、自分(fè(🎟)n )の点数ときびしい評語と(🐟)を知(⛅)らなけれ(🚢)ばならなかったということは(🙄)、何とい(🚱)っ(🚮)ても(🔘)最(zuì(🕤) )近の大(📯)きな試(shì )煉であ(🕤)ったに相(🙅)違(wéi )ない。あ(📡)る先(xiā(🖨)n )生は顔(👡)をひきつ(🦁)ら(🎖)せてガラ(😂)ス戸のまえに棒(bà(🐙)ng )立(lì )になり、ある先生は一(yī(🛬) )た(🚱)ん顔(🚘)をま(🦅)っかにした(🐊)あと、(💤)強(💞)いて微笑(🤚)をも(🎌)らし(📂)た。しか(🔏)しどの先生(🕠)も最(zuì )後には、(🦂)自分(🐨)に(📑)はまるで(✋)関係のないことだ、とい(💽)っ(🍊)た(👀)よ(🤞)うな顔(🛤)(yá )をしてその(🌡)場を立ち去(qù )った。ただ(🔞)「あざらし」(🔒)先生(shēng )だ(📌)け(♊)は、その綽名が自他共にゆるすほど(😡)有(yǒu )名にな(🌟)っ(🎀)てい(🎊)て、(🍿)ご(🎠)まか(😚)し(💄)が(🌿)きか(🧢)なかったた(⛳)めか(🍩)、それとも、備考(🍏)(kǎo )欄にあった(🕐)通(tō(💻)ng )り、事実粗野(🚩)の稚気あ(🖐)る性(🍣)格(gé )の持主であったため(💕)か、その(👯)大きな口(kǒu )を(🦖)思いき(🔌)り(👬)横(héng )にひ(😨)ろげて、よごれた(🎃)上(🛄)歯をむ(😠)き(🏻)出し(⬇)、天井を向い(🏫)た鼻(🏟)(bí(✴) )の下に灰色のあらいひげを針(😶)のよう(🛥)に立(📵)て、内をの(⚽)ぞきながら(🎊)、「わっはっは」と笑った。そして、「わしだけは合(hé(🏌) )格(gé )の見込があるち(🥀)ゅ(🍗)う(🙍)のか(🗼)。どうかよろしく(🤘)た(📴)のむ(🐦)よ。」と言う(🎅)と(👳)、くる(🎑)りとう(👔)しろを(🤯)向(🚢)いて、もう一(🎒)(yī )度「わ(🆑)っは(⛲)っは」と笑い(🐚)、歯をむき出し(🙏)たまま、む(💰)ら(🌈)が(🐢)っている生(📙)(shē(🚭)ng )徒(🈴)たち(🌶)を押(yā )しわけて(📕)帰って行(há(🌉)ng )った。
(❣)そ(🏚)の時(🏖)、(🖤)教員室と(⤴)の(👎)間の戸(hù )ががらりとあ(🔧)いて(🥖)、(🤠)教(jiāo )頭の(😡)西山(⤴)(shān )先(xiān )生がはい(🙏)って来た(🧗)。西山先生は(🍲)、(🔓)三角形のまぶたの(⛺)奥に小さ(💒)な眼をい(🌋)つも鋭く(🔻)光(🏉)らせている先生だったが、(😕)こ(🔦)の時(🍍)はいやに(📴)に(⛵)こにこして(🍄)い(🛑)た(💚)。手(😤)(shǒu )に小さな(🧜)紙片を(🍁)もっ(⛹)ていたが(👞)、(🎾)それ(🧜)を(📚)默(mò )って校(xià(🏞)o )長に渡(dù )すと、す(🐾)ぐまた教員(📻)室の方にひ(🕎)きかえした。校(⏸)長(zhǎng )はその紙片を(🐆)見て何度もう(🔔)なずいた。そ(🍘)して、(🦖)そ(👐)れをも(🔢)みくちゃにして机の(💘)下の塵(🥔)籠ち(😙)りかごに(🏋)なげ(🍘)こ(🐭)むと、今までとはうっ(🔓)て変っ(🎓)た落ちつ(🔇)きぶ(🛸)りを見せ、ゆったりと椅子に腰をおろしな(😀)がら(🏕)言っ(😃)た。「そ(🤨)うむ(😳)きにな(🤗)ることはない。私(sī )はさ(🕓)っ(💀)きも言ったとおり(🐈)君(jun1 )らの気(⏲)持(🔝)には十(👺)分同情してい(♐)るんだ。君らが血を(🧐)流(liú )して書いたものをまるで(🔟)むだに(🏼)す(♉)る(🔖)な(🎣)んて、第(🚹)一(🛂)、(👮)人間としてそんなことが出(chū )来るも(💅)のではない(⛅)。幸い今日は(🐟)県庁(🥋)に出掛(🐐)る用(yòng )事も出来たし、知事閣下(xià )に直接(🏥)お(💬)目(🕴)にか(🔶)かれるかど(🤹)うかはわからな(🥟)いが、学(xué )務課までにはこ(🕤)の願書を必ず出(chū )して(🐮)おくよ(😟)。それで、今度は私の方(fāng )から君らに(🚻)願っておきたいが、ど(🔯)うかみ(🍵)んなが落ち(💌)ついて(🎞)教室に出るよう(🥂)にしてくれたまえ。変にさわ(💁)いだりして(⏱)知事閣下の面目をきずつ(🕥)け(💱)るよう(🔭)なことになっては(🥊)、何もかもぶちこわしになるんだか(👤)ら。いいかね。
「千(🤼)(qiān )ちゃんの(📺)方(👍)を見(🥔)張るの？ で(🍔)も、橋から(👆)先は(😅)だめじゃ(🛠)ない？」
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