「むろん(🐙)、ぼくは大(dà )河君(🔯)にあやまるつもりでいま(🏇)す。し(🖌)か(🌝)し、大(💏)河君(🥂)(jun1 )として(🗿)は(🥐)、ぼくが(🌇)あやまっただけでは、気がすまな(🔴)い(🙏)でし(🦍)ょう。」
「その心(xīn )臓に(🏗)負けて、い(💲)や(🗂)いやな(💻)がら全(quán )員(🐌)一致(🕓)いっ(🎏)ちの推薦(🐮)すい(🥑)せん(🔤)を(🦆)やったという(😭)わけか。」
(🥠)と、みんな(😛)にきこえ(👺)るよう(🌊)な声(🔧)で言いながら、教(👝)壇きょうだんをおりてかれのほ(🉐)うに近(🔈)づい(🖊)て来た(🛑)塾(🎿)(shú )生があった。飯(🚹)島である。次郎は思(👈)わず苦(📍)笑(🤘)した。何かむかむ(🎇)かす(👜)るものが、胸(👡)の底(dǐ )か(😈)ら(🥈)こみあげて来(lái )るよ(🔃)うな気持(🏎)(chí )ち(🏼)だった。しかし、か(🏎)れはしいて自(⛰)分をおちつ(🕣)け、
(😱)次郎(láng )は、す(🔺)ぐ、事(⛵)務(🥉)室の前から玄(xuán )関にか(🎳)けての掃除を手伝(🍠)(yún )った。朝倉先生(shēng )も、そのうちに塾長室(shì )から廊下(🕛)(xià )に出(😩)て、みん(👄)な(🏌)の様(👴)子を見ていたが、それもほんのしばらくで、(🥊)すぐま(🐗)た塾長(🎨)室にも(🦆)どり、椅子(🌚)に腰こし(⏭)をお(✖)ろすと、そのまま(🏚)何(🌡)か(😗)深く考えこんでいた(🛴)。
(飯島のような人(rén )間はとうて(🎄)い救えない(🔙)。それに(🍍)くらべると、田川(chuān )大(dà(🤑) )作のほうはまだ(⤵)見込み(🏃)こみが(💠)ある。)
「これで(👰)、と(😑)もかくも、こ(🤝)こ(🛄)の(🥔)生活設計(🗣)がおたがいのものとしてで(🧘)きあがった。おたがい(😛)のものとしてできあがっ(🌍)た以(🤽)上、それがうまく(🎥)い(🕹)か(♍)なければ、(🛤)おた(🍆)がいの責(🎛)任だ。むろんこの設計は(⛺)、(🧟)明日か(🍬)らのすべり出し(😁)に、(🏁)いちおうのよ(😣)りどころを(🥫)与えたま(💷)でで、これ(🎧)が最上のも(🌐)のであ(📞)る(🍝)と(🏺)は保(bǎo )証で(🔂)きない。だから、だんだんやっていく(🐦)う(📴)ちに、不都合な点があれば、い(🔦)つでも(🔃)修正しよ(💈)うし(🎫)、ま(🔈)た、(🎣)新(xī(📋)n )しい案(🔗)が出て、そ(🔬)れ(🍤)が(💠)いいも(🥔)のであれ(🏈)ば、どしどしとり入(🌭)れて(🚬)行(👋)くこ(🥎)とにしたい(🚓)。そ(🥒)ういうこ(😫)と(🛳)を(🔁)やるのも、やはりおたがいの責(zé )任だ。あらためて言うが、友愛と創(♍)造(zào )、この二(è(😍)r )つを精神的基調として、これ(🈯)からの(🏧)お(👇)たが(♿)いの生活を(😷)、すみからすみま(😛)で磨(🍋)みが(👡)きあげ、い(👧)きい(🏓)きとした、清(qīng )ら(👒)かな(😥)、そし(🛏)て楽しいもの(😱)に育てあげ(🍅)ていきたいと思(📠)う。」
次(❣)郎は、そ(👖)の中の「ぼくのほうは(🥎)たぶん変(biàn )更(🔕)はあるま(🤭)いと(🍹)思うが」と(🕋)いう文句が気に(👙)なった。もし恭一(📣)だけ(🚠)の考え(😷)で日取りがき(🍮)められるものだっ(🉑)たら、そ(🐱)ん(🆘)なあ(🐿)いまいな言いかたをする(📓)わ(🌽)けがない。これはだ(🏏)れ(🌊)かほかの人の都合を念頭(tóu )においての(👤)こと(👔)らしい、もし(🕖)そうだとすると、それは(🦌)道(dào )江みちえの着(✨)京の日(♿)取(qǔ )りにち(🔒)がいないのだ(🚈)。
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