日本《イジ ら ない で 長瀞 さん エロ》2行目ライン
イジ ら ない で 長瀞 さん エロあらすじ
彼にと(🔽)っ(🌄)ての(🛬)最(🙄)も大(⏭)きな(🕐)失望は、彼の(🌵)教(✳)室(shì )に出て来る先(🌍)(xiān )生の中(zhōng )に、権田原先生(🔸)のような人を、ただの一人も、見(jiàn )出せなかったこと(🤵)であっ(🗣)た。彼(🍄)の眼に映じた中学校の先(xiā(✋)n )生(shē(🏸)ng )という(🍡)のは、小学校の先生(🍐)にくらべて(🎆)、(🐩)何(hé )か専門らしいことをほん(💕)の少(💵)しばか(😮)りよけ(📺)いに知っているだけで(🎞)、およそ(👃)人間ら(🉐)し(🛡)いと(🦁)ころを少しも持合(🦆)わ(🗳)せない人(rén )達(dá )ばか(🔵)りだった(👳)。貧しい知識を教室(shì )で精一ぱい(🏍)にしぼり出すこと(💔)、(🥗)点(🕜)(diǎn )数や処罰(🌻)で生徒をおどかすこと、こ(📸)の二つの外に(🏰)は、用(yòng )はないといっ(👤)た顔をしてい(👤)る人間、それを次(🛳)郎(⛽)は中学校(🦄)の先生に(🍬)おいて(🐖)発(🎨)見したのである。
「(🛏)こらっ(🙋)！ ど(⬜)こへ行くんだ！」(🎢)
「このまま放っと(💿)くと(🎤)、上級生の権威(😸)けんいにか(🦀)かわるぞ！」
「そうか。で(📯)、(🛹)ど(🐖)うするんだ(🍕)い、これから？」
「そんなけち(🔒)なことを考(🔻)(kǎo )えるのは、(💃)よせ。僕らは、四年とか五(🤒)(wǔ )年とかいうこと(⚫)にこだ(🍯)わる必(🚚)要はないん(🌞)だ。それよりか(🍚)、一年(🚝)から五年(🚬)ま(🔧)での正しい生徒が、縦たてに手(shǒu )を握りあ(🚡)うことが大(🆙)切じゃな(👯)いか。本田の弟も、その正(🤱)しい生(⏮)徒の一人だ(🌽)。だから僕らはそれを(💃)バックしようと(➕)言うんだ。……(🙃)四(sì )年(🥤)(nián )生(⤵)(shēng )にだっ(🥂)て(😚)、つまら(🏪)ん奴はい(🥍)く(🛺)らも居(👄)る。―(🏽)―(🔼)僕らは――(👜)少くと(💈)も僕(pú )だけは―(📅)―(🛺)そんな(😗)奴と(🔤)は手(🍯)を握(🦀)りたくない。そん(🤓)な奴(🚐)と手(🕌)を掘って、(🐠)五年(😛)生(shēng )に対(🔂)抗したって、それが何になるんだ。」
だが聰明な(🗒)読(dú(🏕) )者(zhě )ならば、彼(🖐)のそう(📿)し(💮)た行為の裏に(😔)、(🚵)い(🐘)つ(🌪)も(🧢)一脈の(🐅)哀(āi )愁(😛)(chó(🌭)u )あいしゅうが流(liú )れていたこと(🦌)を決し(✍)て見逃(📷)(táo )がさなかった(🌯)はずだ(🏞)。実際(🐘)(jì )、哀愁は(🆔)、次郎にとって、(🎩)過去十(shí(🚂) )五(🤥)年間、切っても切(qiē )れ(🕺)ない道(dào )づれであっ(🍹)たとも言えるので(🉑)ある。彼の負けぎ(🕉)らい、彼の虚偽きょぎ、(🛅)彼の反(⌛)抗(kàng )心と闘争(🍒)心、お(🍂)よそ(🗝)そうし(💍)た、(🎪)一見哀愁(chóu )とは極(jí )め(👾)て縁遠い(🥈)ように思(sī )わ(🍡)れるものの(🤡)すべて(📶)が、実は哀(🏵)愁(chóu )のやむに(🥉)やまれぬ(🌺)表現であり、自(🏕)(zì )然が彼(bǐ(📙) )に教(🤪)えた哀愁からの逃(táo )路(🦇)だ(👅)った(🛥)のである。そ(🥡)して、(💨)もし「自(🐌)然(rán )の叡智え(🤼)いち」(🔖)とい(➗)うものが疑えないも(🙅)のだ(📭)とするならば、次(cì )郎(💋)の心がそろそろ(📵)と(🔶)詩(🍴)にひかれ(🥥)て(🦋)いっ(😗)たということは(🔵)、必ずしも(🍀)不似合(♈)な(🌒)こ(💀)とではな(🏐)かっ(🈁)たであろう。というのは(⛅)、何人も(🐟)自己の真(zhē(📧)n )実を表現(xiàn )してみたいという欲望(wàng )をいくぶんか(⛴)は(🤛)持ってい(🐟)る(💁)し、そして、哀(💛)愁の(➡)偽りのない表(biǎo )現には、詩こそ最もふさわしいものだからである(🦏)。
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