校友(yǒu )会の委員たち(🌶)は、その日じゅう、め(🌖)いめ(👎)いに校長の動(dòng )静に注(🛅)意した。休み時間になると(👝)、(🌝)あ(🤮)るものは用(🕶)(yòng )もないのに校長室の(🎡)ま(🌉)え(📥)の(🔝)廊下を何度(⚡)も往(wǎng )復し(😫)、あるも(🙄)のは校庭(tíng )の遠いところ(😆)から校(♏)長室(shì )を(🎄)それとなく(🌓)のぞいて(🤢)見た。しか(🤚)し、校長(zhǎ(📠)ng )室はいつも(🐲)か(📛)らっぽだった。校長は(🏿)県庁(tīng )に出(🐂)て(🚩)行ったきり、帰ったのか(🤷)ど(🍨)うかもは(🐐)っき(🔝)りしなかっ(😶)た。
次郎(🏐)は、強(qiáng )いてい(😖)つ(🏞)もの通りの気安(🏙)さ(🦀)をよそ(🐔)おって(👋)、靴(🏌)の(🍇)ひもをといた。
「僕、(🥎)馬田と同じクラスですか(🏗)ら、毎(měi )日いっしょに(🥜)帰(guī )ろうと(🐘)思えば帰れるんです。」
次郎は思いき(🍌)って枝折(😼)(shé )戸しおりど(💁)のとこ(💊)ろまで行(👳)き、その上(🏼)から(🔉)眼だけをのぞ(🎏)かせて、(🥃)声を(📇)かけた。
「(🎮)僕(pú )は、女にも、もっと戦(🥥)う気(qì )持(🔃)があ(🐊)っ(🅰)て(🛎)いいと(💇)思(💉)うんです(💇)。」
次郎は、二(èr )人(🎙)(rén )の言葉(yè )から、(🈶)まるでちがった刺戟をうけた。敏子の言葉(yè )からはひやりと(🎍)するも(🍂)のを感じ、道(🛡)江(🌡)(jiāng )の(😇)言葉には憐憫(🕝)(mǐ(🕰)n )に似たも(🤒)のを感じ(🐝)たの(🌽)である。一人の女を中にし(🤜)て(🛬)、馬田のような男と(🦖)争(🏝)っている(🚰)自分を想(🥣)(xiǎ(🌔)ng )像す(💎)ると、たまらない(🌸)ほ(💲)ど(📲)いやにな(🏽)るが(🐱)、また一方では、道江という(🥈)女が、自分(💋)というものをどこ(📘)か(🛍)に置き(🌍)忘(🃏)(wàng )れて(🏔)い(🐿)るよ(🥪)うな性格の持主であるだけに、(🦈)放って(⚪)おくに(🏭)忍(rěn )び(💳)ない(🍥)よ(🤹)うな気もするのだった。彼は(🚎)二つの感情を急(jí(🛫) )には始末しかねて、(😠)だまりこんでしまった。
「一心橋を(💶)渡らないで帰ることにするわ。少(shǎo )し(👦)まわり道(dào )をす(⏭)ればいいんだか(🔟)ら(🐽)。」(🆖)
と、(🌞)道江は(🚓)、しかし平(pí(💍)ng )気(🍗)(qì )な顔をしている。
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