五年生の一人が叫んだ。それは三(😳)つボタン(🗂)らしかった。次郎は、し(🚴)かし、ふ(🤶)り向(xià(👼)ng )きもしなかった。
彼の人生(🚆)は、中(👓)学(🖕)校(🛁)入学の(🏛)第(🆒)一日(👛)目に(😉)おいて、す(😨)で(🗼)に急激(🅰)(jī )な拡(🙄)がりを(👛)見せ(👆)ていた(🕝)ので(🛎)ある。
(二人は、自分(🌋)(fèn )の(🐧)ことを(🐐)、もう何か話しあ(💑)ったにちが(🍮)い(🚾)な(🕷)い。)
「よ(〰)せ! そんな議論をしたって(🈴)、なんの役に立つんだ。」(🏽)
だが、彼の詩に(🚱)ついて、これ以上(shàng )のことを語るのは(🎢)、今(jīn )はその時期では(👗)ない。何しろ、彼はまだ、歌(🦃)(gē )一(🏬)首作(😦)る(⏸)にも(🍢)、指(✳)を折って字(🙄)数を数(🏫)えてみなければならない程(chéng )度の幼い詩人(🎶)(rén )だっ(🎊)たし、そ(🏵)れに(🚼)、(🔠)恭(gō(🐆)ng )一(🐫)の(💯)詩に対(⛹)してある(📬)妬(dù )まし(🤤)さ(🍳)を感じ(🎢)て(🏘)い(🚴)たとしても、(🔩)彼の身辺には(🥫)、詩以上に切実な(📪)問題がまだたく(🚚)さん残されてい(🕔)たからである。
次(🏉)郎(🉑)は、あ(👏)っ(🐊)けにとられ(🦒)たような顔(🕗)を(🕛)して、大(dà )沢を見つめ(⬆)た。
「みんなで(🍾)僕を親爺(yé(💌) )って(🔡)言うんだよ、わっは(🔟)っは(🚺)っ。」
二(🔩)人は校(xiào )門を出(🐐)てからも、(🎐)しきりに次郎のことを(🐤)話しなが(🥔)ら(😅)歩(🐈)いた。
五年生の一(yī )人(rén )が叫んだ。それは三つボタンらしかっ(✝)た。次(cì )郎は(🛶)、しか(⬛)し、ふり向き(🏒)もし(🚧)なかった。
「よ(📂)せ! そん(💟)な議論(🍨)をしたって(🎉)、なんの役に立つんだ。」(📦)
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