(🌼)次郎と詩、――読者(zhě )の中には、こ(🌚)の取合わせを(🤪)多(duō )少滑稽だと感じ(🌱)る(🚚)人(😬)(rén )があ(⛎)るかも知れない(🏀)。なるほど、次郎は、詩を解するには、これま(🐛)で、あまりにも(🥧)武勇伝(yú(🎐)n )的であり、作(😙)(zuò(👃) )為(wéi )的であった(💹)といえ(😶)るだろう。
(⬇)彼は、いつとはなし(🗳)に、そんな気がしていた(📗)。は(👲)っきり意識して、そう(🕵)なろうと努めた(🌽)わけでもなか(🏉)った(💤)が、中学(🈚)(xué )に(🤩)入学して以来(lái )、日(🎚)一(🕌)日と、母や祖母の問(wèn )題(tí )がその深(📩)刻さ(🔨)を減じ(🌙)て行(háng )き、(📅)このご(🕸)ろでは、よほどのこと(🗯)がないかぎり、たいして気に(📫)もかからなく(🐧)なって(🤗)来(lái )たのである。そ(⬛)れは、たしかに、中(👂)(zhōng )学(🚊)校とい(🎈)うものの空(kōng )気が(🚔)、彼にい(🛏)ろいろの新しい(🏇)問(wèn )題を(⚽)あたえ、彼の関心を、(🥛)急(💑)に家(🍳)庭(tíng )以外(wài )の世界(🃏)に(🎢)まで(💎)拡(🎸)げてくれた結果にちが(💌)いな(🚗)かった。その意(yì )味で(🕰)は、中学校という(🐷)と(🚳)ころ(🔱)も、尊(🏙)敬すべき先生がいるいないにかか(😬)わら(❇)ず(🔥)、人間(jiā(⌛)n )を成長させる何(🤼)かの魔(mó )術をもったところだ(🚝)、と(⤵)い(🕯)えるで(🕥)あろう(🤖)。
「五(wǔ )年(🌜)生の方が、かえって気味わ(🔧)るが(🕢)っていたそうだ(🏤)よ。」
「さっそ(🍀)く会って(♏)みたくなっ(💩)たね。今(jīn )日(rì(🎛) )、君の(❣)家に(🧘)行ってもい(🍼)いかい。」
みんなは愉(🕓)(yú )快そうに笑った(📤)。四年生と五年生(shēng )との(🥋)そり(🐜)があわないのは、毎年(nián )のことだが(🥉)、今年の五年生(🔴)(shēng )には、とくべつ無茶(🐫)な連中が多いので(💸)、四(sì )年(⛑)生(🕑)の反感も(🏧)それだ(🏛)け大(🥘)きいの(🖱)だった(🤜)。
と、今度は(➿)伝(🔌)(yún )統(tǒng )尊(zūn )重論があ(🔥)らわれて(🤟)来(🎏)た。
「(✒)あたり(🚺)ま(⏳)えにしていて(🥪)も、生(shēng )意気だ(❣)って(🙂)言っ(🚖)たら?(🎤)」
みん(📰)な(🍍)は愉(yú(🈹) )快そ(🗞)うに笑っ(⛺)た(🍑)。四(➕)(sì )年(nián )生と五年生(shēng )とのそりが(🍿)あわ(🕓)ないのは、毎年の(🥉)ことだが、今(jīn )年(nián )の五年生には、とくべつ無茶な連(🕘)中が多い(👚)の(💩)で、(📠)四(😾)年生の(🛀)反(fǎn )感もそれだけ(💖)大(🤴)き(🧀)いの(🐟)だっ(🏸)た。
「(🎵)うむ(🤯)、小(xiǎo )さい時から乱(luàn )暴だ(🍬)っ(🔵)たよ。し(☔)か(⛰)し、この頃はそうでもなかったんだが……」
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