「あ(⛑)たり(🚼)ま(🛤)え(🛀)にし(🔶)てい(🏺)て(😔)も、生(🛄)(shēng )意(🐠)気(qì(👘) )だって言(😎)っ(🏺)たら?(🎗)」(😹)
「冗談はよそう。……どうだい、(⛸)本田、(📀)君の弟っ(🏖)てのは、いったい、物(🥠)(wù )がわかる方なのか、それとも、ただの向(💛)こう(⤵)見ずか。」
(🥒)も(🥞)っとも、(👨)生徒間(👑)の噂によ(🛄)ると、校(🆘)内(💼)に二人(🕚)や三人は、(🙇)尊敬に(🈲)値する先(xiā(🛄)n )生(shēng )がいないでもな(⏺)い(➰)らしかった。また、入学(xué )式の時(shí )に、彼(🐲)が校長からうけた印(🚛)象も(🔼)、まだすっかり消(㊙)(xiāo )えて(🏵)いた(💒)わけ(✌)ではな(🐮)かった。しかし、そう(🧤)した先生たちは、次郎たちと(🏪)はまるでべつの世(🍇)界(jiè(🤕) )に住んでいるようなもので(🍍)、めったにその顔をの(🍀)ぞくことさ(👟)え出来ない(🕦)のだった。次郎は、(♈)そのために、中学(🥕)校と(🐡)いう(🔽)ところは、(✂)小学(xué )校にく(📊)らべてずっと奥行があるような(⬛)気(🚔)もしたが、またいやに不便(🔘)な(🍇)とこ(🤷)ろの(🔑)ようにも思(sī )った。
「しか(😾)し、本田(tián )の弟にしちゃ(👙)あ、すごく(🏰)勇敢だね。ふ(🤭)だ(📭)ん(Ⓜ)から、そうなんか(⤴)。」
「さっそ(➿)く会(huì(⛅) )ってみたくなったね。今日、君の家に行ってもい(👠)い(👹)か(👋)い。」
次郎は、三つボタン(♈)が(🏠)自分(🙇)を追(🧞)っかけ(💒)るのを(👐)、演説(shuì )した生徒(📸)がと(🚗)めているんだな、と思いながら、足を早(zǎ(🤨)o )めた。
次(🚛)郎(🚀)(lá(🐶)ng )の(🔩)気持は、恭(🦐)一(🌻)に(😟)はす(🙄)ぐわ(📸)かった。
(🤜)彼は、しかし、彼のそうした孤独をた(🤴)い(🤕)して淋しいとは感(🐄)じ(🛵)てい(🐟)な(❕)かっ(😑)た。また、憤りや侮(wǔ )蔑(😶)の念も、たび(🧞)かさ(🤢)なるにつ(🎊)れて、(🥗)次弟(🕣)にう(🐧)すらいで行(😇)き(🐝)、(🏾)あとでは(🌮)、かえって、同(tóng )級(jí )生(❔)に対して(🖇)憐(lián )憫に似(📯)た感じをさえ抱くように(🗿)なっ(📽)た(💮)。こうした(🐵)感(🐎)情の変(✏)化(huà(😉) )は(✏)、彼(🔠)に(🐚)とって、元(yuán )来さほど不(bú )自(zì(🌵) )然な(🚋)ことではな(🎒)かった。それは、つまり、彼がかつ(🕤)て(👃)算(💈)(suà(🤙)n )盤そろ(📅)ばん事件で、弟の俊三に対して示(🗽)した感情の変(🦏)化と、同じ(🔜)ものだった(🚺)のである(🐎)。
「(🏀)ふむ、生意気そ(🌨)うだ(🕟)。」
誰かがそんなことを言った。
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