と(🖐)、(😒)みんなにきこえる(✅)よ(⬇)うな声で言(💫)い(🦄)ながら、教(🥟)(jiāo )壇きょ(📞)うだ(🎫)んをおりてかれのほ(💜)うに近づいて来(🛫)た塾生があった。飯島(📤)で(👇)ある(🥋)。次(💟)(cì )郎は思わず苦(kǔ )笑した(🔼)。何(🚙)(hé )かむかむかするも(💴)のが、胸の底(😂)(dǐ )からこみあげて(🎗)来る(👂)ような気持(🌊)ちだった。し(🔡)か(💇)し、かれはしいて自(🔆)分(fèn )をおちつけ、
先生(shē(🚳)ng )は(👉)、そう言って、次郎に目くばせした。次(cì )郎は待ちか(🌭)まえてい(🅿)たよ(🛎)うに、自(⛰)分(fèn )のそばに置いていた紙(🚄)(zhǐ )袋かみぶくろから、ガリ版の印(yì(🏁)n )刷(🗯)物(🍟)をとり(🛳)出して、みんなに(📺)配布した。
次郎は(♋)大河の横顔(🙋)を見つ(📈)め(💳)て、ちょっとの間だまりこん(🔸)でいたが、ふと(🤔)、何か思いついた(🥞)ように(📢)、(🧖)
(🧔)と(🦔)、次郎(láng )はちょっと考えていた(♋)が、
「や(🌥)んやと頼たの(😇)まれま(🥈)し(😣)た(📴)が、断わること(😴)にし(🔅)まし(🐘)た(🦀)。」
(🦈)次(🧥)郎は、いつになくつかれ(🛷)てい(💋)たが、床と(🗑)こ(🌔)につ(😢)いてからも、な(🍣)かなか寝ね(🛸)つか(🔠)れ(🧣)なか(🦓)った。
(🚰)こ(🍴)の一週(zhōu )間は、塾生たち(🚵)にとっては(🔐)、まった(🕷)く奇(🥗)(qí )妙きみ(🐜)ょう(🏞)な感(gǎn )じのする一(yī )週間(jiān )だった。朝倉(📙)(cāng )先生夫(fū )妻も、次郎(láng )も、生活の細部(🏔)の(🐖)運営(yíng )について(📸)は、自(zì )分たちのほう(🥔)から(🍬)は、何(hé )ひとつ指(zhǐ )図(🐘)さし(💵)ず(✳)をせず、また、塾(🦃)生たちか(🆗)ら何かたずねら(😞)れても、「ご(🎻)随(🎠)意(yì )ずい(🔋)いに」(🛠)とか、「適(😺)当(🍋)に考えてやっ(🐂)てくれた(🌎)まえ」(🖖)と(❤)か、「みんな(📂)でよく相談してみるんだな(🖤)」とかいっ(🤧)たような返事をするだ(♉)けだったの(✒)で、とかくかれらは(🎶)とまどいし(🍌)た。中(zhōng )には、そ(🐏)れをいいことにして、ず(🔚)る(🚪)くかま(🎨)えるものもないではな(🍥)か(♟)った(🍲)。その(👏)結果、む(🔲)だとへまとがつぎつぎにおこ(🚝)り、かれらの共(🗣)同生活のすがたは、見(jiàn )た眼めに(🈸)は決して(🖥)い(🦖)いものでは(😁)なかっ(🈺)た。時(🖌)には、不規律と怠慢(😍)たいま(❣)ん(🤙)だけが(🖖)塾(shú(👊) )堂を支配しているの(💆)ではな(🚓)いか、と疑(yí )われるような(🍰)場面(🙌)(miàn )も(🗣)あり、も(🀄)し学ぶことよりも批評(píng )すること(🏿)により多くの興(⏮)味(wèi )を覚えて(🥥)い(👬)る参観者がたず(🌈)ねて来た(🗾)とした(📱)ら、その人は(👂)、批評の材(cái )料をさがす(📷)のに、決(jué )して骨(🏘)は(🥋)折れなかったであ(💖)ろう(➿)。
「じゃあ、や(🐥)は(🏞)り打ち(📼)つ(🚿)づけるよりほかあ(🚉)り(🎨)ま(🦂)せ(⌛)んね。」
「相変わらずですね。」
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