「君(🤓)に、そ(🎖)の話、しなかったんか。」
次郎は、三(sān )つボタ(📙)ンが自分を追(🤶)っ(💇)かけ(💄)るの(🏙)を、(🍺)演説(🍯)した生徒(✡)が(🕉)と(🎽)めて(✊)いるんだ(😷)な、と(🐽)思いながら、(🐴)足を(👣)早(zǎo )めた。
(😙)恭(gōng )一は、(➡)やっと(🍮)答(dá )えて、眼をふ(🥞)せた(🥋)。
彼は、しかし、彼(bǐ )の(🦂)そうした孤(⚓)独を(🈵)たいして淋しい(🏻)とは(🎣)感じてい(💕)なか(✋)った。また、憤り(🐈)や侮(📽)蔑の念も、たび(🛩)かさ(🐃)なるにつれて(🏨)、次弟にうす(🔙)らいで行き、(👚)あとでは、かえって、同級生に(🌿)対(duì )して憐(🌿)憫に似た感じをさえ抱くようになった。こうした感情(qíng )の変化は、(😿)彼(🔜)にとって、元来(🧤)さほど不自然なこと(⚫)ではな(🤫)かった。それは(🐬)、つ(💞)ま(💹)り、彼(🥘)(bǐ )がかつて算盤(pán )そろばん(🌽)事件(jià(👶)n )で、弟の俊(jun4 )三に対(😉)(duì )して示した感(gǎn )情(qíng )の(👲)変化(🔂)と、同(🀄)じ(😝)もの(🔚)だったのである(🎺)。
「何でも最初になぐっ(🥡)たの(🦌)は狐(👏)だそうだが、(🥑)なぐったと(🛀)思っ(🥔)た時には(👊)、もう頬(⬛)ぺたをひ(👟)っかかれていたそうだ。」
「うむ、新入生(shēng )の(🕴)ために戦うつもりだったん(🖤)だね。」
「かま(🚜)うもん(🗣)か、これも校風(🈂)刷(shuā(🛴) )新さ(🏞)っ(🍳)しんの(🌴)た(🦅)めだ。」
「だか(🗝)ら、ぺ(🈳)こ(🛩)ぺこ(⛲)し(♋)な(🕊)いでもす(🕚)むように(🈯)してやろうかって、言ってる(⛽)ん(🚪)だ。」
(📻)次郎の頭(🐪)には、一年おくれて中(zhō(🍼)ng )学校(xiào )に(🎳)はいった自分のこ(🌤)とが、(📒)自然(💘)に浮かんで(💙)来た。が、彼の考えは、すぐ(😙)またもとにもど(👥)っていった。
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