それ(👼)から田上と校長との(😀)間に、二(èr )三押問答があっ(⬛)たが、校長は同(tóng )じこと(🤽)を(🍠)く(💋)りかえして(🍳)は(⏸)ため息(xī )をつくだけ(🐽)で、一(⏯)向ら(🛰)ちがあか(🏃)ない。四人のう(🧤)ちで(💌)も比較的気短かで、ぶっき(🚵)らぼ(📸)うの新賀(📍)(hè )は、たまりかねた(🌧)ように言った(🥄)。「では、その(🚲)願(👮)(yuàn )書は(🤭)お返し(🕐)下さい。僕たち(🍣)で直接知(✖)事(shì )さんに差(chà )出しますから。」すると、校長(zhǎng )は、いき(🔥)なり(🙏)血書をわし(🎐)づか(❤)みにし(🧠)て、大(🗿)あわてでそれ(📄)を、かく(🏵)しに(📀)つっこんだ。そして(🗞)もう一度(dù )椅子(⛱)から立ち上り、右手(shǒu )を顔のまえ(♋)に(🕰)立(lì(🕣) )て、まるでばね仕掛のよ(🗝)う(🏭)にそ(🥞)れを左右にふった(⏩)。何(👏)か言おうとしてい(🔹)るらしかっ(🔇)たが、四人の耳(♎)に(🏿)はただ「うん、うん」ときこえるだ(🌟)けだ(🔣)った。梅本の言うところでは、校長(🚎)の鼻(bí )がもっと(🏜)烈しく上(🎧)の方に(🏛)移動したように見えた(✋)のは、その(😴)時(shí )だったそうで(🌓)ある。新(xīn )賀はすっ(🐽)かりおこり(🐹)出(🔐)してしまっ(🔝)た。彼はそ(🌠)れまで(🕙)みんなのう(♋)しろの(🌖)方に(💊)立っていたが、いき(🐸)なり田(tián )上(shàng )を(😸)つき(🀄)の(🐩)けるように(🚣)して(🚦)校(📋)長の机(jī )の(🛃)まえに寄(jì(㊗) )っ(🌥)て行き(😸)、乱暴に手を(🥚)さし出しながら(📎)言った。「その願書はわ(🆘)れ(🙍)わ(➕)れの血でそめ(🏎)たも(🈲)のです。そ(🚍)れをむ(⤴)だには出(🏯)来ません。返(fǎn )して下さい。」(💉)校(🐷)長(🎇)は(🚘)、しかし、(🤑)ただやた(🕷)ら(🛀)に手をふ(🎌)っているだけ(♿)だった(💬)。
「僕には、(⛵)本田がそんな卑劣な男だとは思えないがね。」
「しかし、そんな(🦆)こと、何の役に(〰)も立(🤽)(lì )たない(📢)じゃ(🐭)あ(🚭)りませ(🕘)んか(🚐)。きょうも(➡)平気で待伏(🏇)せしていたってい(🚳)うん(🎧)だ(🌎)ったら。」
「(🔖)昨日はお(👭)父さんにいいものをいただいてありがとう。……(💭)君(📃)は当分来ない(🥎)のかと思っ(🚨)て(😟)いたが、よ(⛽)く来てくれた(🈹)ね。」
こん(📩)なふ(🆗)うで、(⛅)校内はその日(rì(🧓) )じゅう決して静(🏘)(jìng )か(📸)であったと(✊)はいえなか(🚜)った(🕚)。下級(jí )の教室(💌)までが何とはなしに落ちつきを失っていた(🧒)。ふだんなら何(hé(🛶) )でもない(🗼)こと(🆎)にまで先(🆗)生たち(🥧)の神(shén )経がと(✝)がり、先生(shēng )た(🍝)ちの神(shén )経がとがれば(㊙)とがるほ(💵)ど、(🆙)生(🗨)徒たち(🔬)はその(🤗)神経(🔽)(jī(🚇)ng )に触さ(🛏)わってみるのを楽(⏺)(lè(⬅) )しむといっ(➿)たふうで(😃)あっ(💈)た。大(👷)垣(yuán )前校長は、(🗄)いつも(❌)先生(👕)たちに向かっ(🚫)て、「生徒(tú )というものは、自(zì(🍼) )分(🚽)(fè(⛺)n )たちの(🆒)た(🦖)めに(👂)先(xiān )生が命をすてるまでは、その先(👒)生を偉(😈)い(😕)先生だとは(⛷)思(🛥)(sī )わな(🗓)いもの(⌚)だ。それを覚悟(💥)の(🎈)上でなく(🆔)ては、(♟)真の教育は出来ない。」と(🏟)言っていた(🚞)が、そ(🌈)の意(🐂)(yì )味をほんとう(🐖)に理解(jiě )した先生は、朝(🐎)倉(🌲)(cāng )先(xiān )生(🎐)を(🏬)の(😺)ぞいては、おそら(🛑)く一人(🎸)もいなかった(🐆)ろうし(🤝)、今で(🏂)は、どの先生に(🔲)も、そんな(🍎)言葉は単に言葉としてで(📅)も思(💒)い出されて(🗓)いそうに(🍈)なかった。こ(📚)うし(🔃)て先生たちは自分を下(🐈)手に(💮)護ろ(🐅)う(🔛)と(♓)して、一歩一歩(bù )と自分を生徒(tú(☕) )たちの侮(👛)(wǔ )辱と(🦔)嘲笑の中に追い(🗑)こんでいたのである。
と(🏐)、敏子が(🐋)微笑しなが(😍)ら、
「(🌧)勝(🌈)手にそう思(🛷)うなら、仕方があ(⏯)りません。」
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