(😜)敏子(zǐ )の言(💋)(yán )葉(yè )つきには、道江と同(tóng )じ意味のこ(💐)とを言うにし(🤾)ても、どことはなしに知性的な(⛪)ひ(📂)らめ(👴)きがあった(🅾)。次(cì(🌙) )郎(🤾)には、(➿)そ(🅾)れがはっきり感(gǎn )じ(😦)られた。そ(💌)れだけに(🔬)、彼(bǐ(☝) )の道江に対(🍄)する腹(fù )立(🖱)(lì )たしさは一層つのるので(⏺)あった(🍈)。彼は(🎸)いかにも(🧣)不服そう(👀)に、しばらく敏子の顔(🦐)を見つめていたが、
(😻)そ(🎪)の日(🍟)、(🕋)校(🥡)(xiào )長は県庁に行(🔡)(háng )ったき(👐)り、ついに(🔼)学(🏮)校(👧)に顔を見せなか(😧)った。西(xī )山(shān )教頭(tóu )が何(hé )度(dù )も電話(huà(📁) )口に呼(💡)び出され、(🍽)ひるすぎ(🏭)に(🤧)は、五(🎂)(wǔ(🕘) )年(🈵)(nián )全(quán )部の学籍簿(📋)が(🚽)く(🔉)せき(🤴)ぼを抱(🏮)えて県庁に出かけ(🐸)た。というこ(🕴)とが(🅰)、給仕(🖊)(shì )の(🙍)口(kǒu )から生徒たちに伝えられた。生徒(🎵)(tú )た(📟)ちには、それが何を意(👝)味するかは、さっ(🎈)ぱり(🤞)わ(🕒)からなか(🕊)った。それだけに、不(bú )安な空気はひ(🍙)け時(♟)が近づくに(➡)つれ、(⛎)次第に(🔩)濃こくなって(😊)行(♊)(há(🎒)ng )っ(🙀)た(🖋)。
「しかし、昨日(📋)から(😾)のあいつの態(tà(💶)i )度が証明(míng )している(👩)よ。なる(🏰)だけい(🚋)い(🙌)子になろ(👝)うとしているにちがいな(⬆)い(😗)んだ(🖋)。」
「本田(tián )、(😐)ずる(🌞)いぞ(🚘)。」
(🐩)その日(rì(🤑) )、校(xiào )長(zhǎ(⛰)ng )は県(🕕)庁に行ったきり、(🕋)ついに学(🕖)校(🗄)に顔を見せなかった。西山教頭(🏋)が何度(❤)も電(diàn )話口に(📋)呼び(💾)出され、ひ(⬅)る(💓)すぎには、五年(nián )全部の(🃏)学籍簿がくせきぼを抱(🧕)えて(🛷)県庁に(💚)出(chū )かけた。ということが、給仕の口から生徒たちに伝えられ(🚏)た。生徒た(🤴)ちには(📪)、(🐔)それが何を意味するかは、さっ(💌)ぱりわからなかっ(🏀)た。それだけに、不(🔽)(bú )安な空(📘)気はひけ時が近づくにつれ、次第に濃こくな(🥒)って(📉)行った(🖇)。
敏子の言葉つきに(📧)は、道江(🍼)と(🕷)同(tóng )じ意味のことを言(yá(🛎)n )うにしても、(♉)どこ(🗼)と(🤳)はなし(💂)に知性(🎩)的(de )な(🌜)ひら(🎾)めきがあった。次郎には、それがは(🎪)っきり(🏣)感(🏢)じられた(🗿)。それだ(➡)けに、彼の道江に対する(💧)腹立た(🖋)しさは一層(céng )つのるのであった。彼は(👆)いかにも(⭕)不(🛳)服(❌)(fú )そうに、しば(💎)らく敏(mǐn )子の顔を見(👍)(jiàn )つめ(📛)ていたが(🤤)、
(😥)次郎は思(🚄)(sī )わず立(☕)(lì )ちどま(🌳)っ(😵)た(🚂)。馬田(tián )と言(📴)葉を(🕖)か(🐣)わ(🐴)すの(❣)が、きょうはとく(📓)べついやな(⛎)気がするのだ(♒)った。しかし、彼はかくれる気(👙)にはなれなか(💏)った。かくれた(👯)り(🥁)するのは、相手(🍾)が(🔳)馬(🛁)田であるだけに、よけい卑屈(qū )な(🥈)ように思(🏝)えたのである。
「僕(pú )、道づれは(☕)出(🆖)来ないけど、見張(🎥)りならや(🏳)ります。」
(💾)道江は答え(🍫)な(🔝)いで敏子の(🔰)顔を見(🐥)た。敏(mǐn )子は(🧑)、
「しかし(🏆)、馬田をど(😐)うも(🏇)しないで、た(🤩)だ逃げ(⤵)まわって(🐥)いたんで(🍌)はだ(😜)めですよ。」
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