「物(🤝)はわかる(🚞)方だと思(🐣)うがね。」
「だ(🎛)から、陰(yīn )な(💱)が(🖋)らバックしてやるさ。僕だって(🍍)、それは(😶)やるよ。五(wǔ )年生(🍿)にも話せばわかる(🤴)奴(💮)はい(🗺)るんだから、狐(💚)(hú )だけぐら(🆙)いは(🧒)何とか(🍜)手出(chū )し(🤭)させん(🚒)で(🌘)すむか(🎼)も知(zhī )れん。……(🏡)四年(🗑)生全体がバックするなんて(🤴)言う(🎡)と、大(dà )げさになるし(👖)、そうな(🕎)ると(🏺)、(🛺)五(wǔ )年生(shē(🤓)ng )だっ(🤲)て負(fù )けては(🐗)いないだろう。それで(📺)は学校が(🆙)大騒(😓)ぎになる上に、君の(🏽)弟のためにもかえ(🚁)って悪いよ。四年生に侮辱さ(🌖)れた上に、五(wǔ )年生全体(tǐ )にいじめ(🌩)られることに(🌌)な(🍸)るんだからね。……ど(😡)うだい、諸(🤦)君、みん(💧)なが(🤛)そのつもりで、目立(🚅)た(🅾)ないように本(🔤)(bě(🥌)n )田の(🥈)弟(dì )をバック(🗜)してやろ(✨)うじゃないか。」
彼(🚝)は、しかし(🔴)、彼(👐)のそうした孤独(dú )をたいし(〽)て淋しいと(💜)は感(gǎn )じ(🗳)ていなかった(🍰)。また、(🤞)憤(fè(👜)n )りや(🈹)侮(🗳)(wǔ )蔑(miè(🧠) )の念も、た(🍵)びかさ(🐯)なる(💓)につれて、次(😮)弟にう(🥦)すらいで行(🥋)き、(💍)あと(🌫)では、かえって、同級(📅)生に対(duì )し(🖌)て憐憫に似た感じをさえ抱くように(🏋)なった。こうした感情(qíng )の変化は、彼にと(🍮)って、元来(🔉)さほど不自然なこ(🚝)とではなかった。それ(💭)は(☔)、つまり、彼がかつて算盤(🗨)そろばん事(🍮)件で、(💅)弟(dì )の俊(jun4 )三に対して示(shì )した(🥙)感情の変(biàn )化と(🎥)、同じも(🔨)のだったの(🦂)である。
「(🤣)どうだ(🌚)い、本(🖼)田の弟だったら、これか(🏹)ら狐な(🤺)んか(🎒)にい(🅿)じめられないように(🦕)、四年(➰)(nián )生で(🚶)バック(🤬)してやろうじ(🍽)ゃない(🔴)か。」(📡)
次郎は、三つボタンが自分を追っ(🏕)かける(🚇)のを、(🍟)演説(📦)した生徒がと(⛲)め(🔪)ているんだな、(🤕)と思いな(🍏)がら(🗝)、(🧘)足を(🕊)早めた(🛴)。
大沢にし(🔤)ては、めず(💋)ら(🥧)しく激(🚼)越な調子(zǐ )だった。みんなは鳴り(🛂)をしず(🍄)めて聴(tīng )いて(🌓)いた。
「そうか。…(🍖)…だ(🚄)け(🎤)ど、うちじ(🔸)ゃ誰(💛)(shuí )もま(👬)だ知らんだろう(📿)。」
と、(🚤)次郎(👀)は大沢をさ(🥟)げす(👯)む(😮)ように見て、
五(🕹)(wǔ )年生の一人(rén )が叫(🎣)んだ。それは三つボタンらしかった。次郎(lá(🍱)ng )は(📑)、しかし(🥛)、ふり(🍼)向きもしなかった。
「弟? そうか。そう言えば、(⭐)今(🎎)度君の弟(dì )が入学試(🎋)験(yà(🍜)n )を(🥥)うけ(🥉)るっ(🌙)て、いつか言って(🎷)いたようだね。」(🚤)
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