朝(cháo )倉先生(🔙)は、か(🕍)つて次郎(láng )に、「現在の日本(běn )の(🤮)指導層の(💦)大多(💉)数は(👚)、(🥏)正面からは(💤)全く(🎣)反(📤)対の(🔩)できないよ(⛺)うな(🤤)ことを理由にして、自分たちの立場(😥)を正当化したがるきらいが(🎭)あるが(🍁)、そ(⛺)うしたずる(🐤)さ(📥)は、ひと(📁)り(🚭)指導(dǎo )層だけに(👥)限られ(🧝)たことではないようだ。たいていの日(💵)本人(ré(🚂)n )は、何かというと、表面(😏)堂(🏩)々とした理由で自(zì )分の行動を弁(🔙)護(hù )したり、飾かざっ(🆒)たりする。しかも、(🖱)それで他人(rén )をごまかす(🚝)だ(🤒)け(📢)でなく、自分自(zì(🧕) )身の良心(🏇)を(📜)ご(🚩)まかして(🥊)い(🔜)る(🚧)。そ(🥪)れをずるいなどとはち(🤼)っと(🐔)も考えない。これ(😵)は(🍟)おそ(🤷)ろしいことだ。友(yǒu )愛(👗)塾(🎅)(shú(🅰) )の一つの大きな使命は(⏹)、共(gòng )同生活(💖)の実(😛)(shí(😸) )践じっせんを(🔧)通じて(🛌)、青年たちをそうしたずるさから救い(🔅)、真(🚶)理に対してもっと(🙍)誠実な人間にしてやる(👟)こと(🏬)だ。」というような意味のことを(😾)、いった(🔧)こと(📀)があ(🔧)ったが、次(🎹)郎(🌒)は、(🍐)便所(🦖)の中(zhōng )か(🤞)ら、飯島のう(☕)しろ姿を見お(🎂)くりな(🏘)がら、その言葉を思(sī )いおこし、(🔭)今さらのように、大きな困(👜)難にぶ(🏸)っつかったような気(👀)がしたの(🍉)だった。
(📈)それから、ち(👂)ょっ(🤒)と柱時計(🌈)をのぞき、(⛔)
「たい(🎲)ていは二重橋を見(🐨)て、そ(➕)れ(🔺)から銀(yín )座に行きたがっ(🦄)ていたよ(🚓)うでした。」
「その(👈)心(xīn )臓に負(⬇)(fù )けて、いやいやな(📬)が(🌍)ら全(quán )員一(💚)致(zhì )いっちの(🎑)推薦(jiàn )すいせんをやったとい(😺)うわけ(🐺)か。」
就(jiù )寝(♉)しゅうしんは九時半、消(♋)燈(💳)しょうと(🌄)う十時(🥤)ときまっ(📅)たが、(💚)懇談(🕹)会(🙌)(huì(🐺) )を終わっ(😵)たときに(🔊)は、(🏝)すでに九(📭)時半(bà(❌)n )をすぎてい(🚎)た。
(🎠)と、朝倉先生(😏)は、まじま(🏖)じと次(cì )郎(láng )の顔を(💢)見ながら、
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