バラエティ番組《よいこのおなにー -強制発情でクリ開発-》2行目ライン
よいこのおなにー -強制発情でクリ開発-あらすじ
「(😷)用(⛲)がないか(❌)らって知(🐲)(zhī )らん(🚍)顔(yá )するのは失敬(🌅)じゃない(📕)か(🍛)。」
「朝倉(🔼)先生にお別れす(🏓)るからかい。」
「すぐうし(🥞)ろか(😂)らさ。二(😧)丁ぐ(🐄)らいは(🎇)な(🕵)れてい(🧑)たかな。」
校(xiào )長(zhǎng )は、(🚷)最初鼻だけをぴくり(🥧)と動かし(😕)た(🏒)きり、眼玉(🌊)も口(😠)も(💍)動かさなかった。眼玉(🚪)は(🕠)テーブルの上(shàng )の血書に注(✂)(zhù(😩) )そ(🚢)そが(🥖)れていたが、(💞)それを読んでいるようには思えなか(☝)った。そ(🎆)のうち(👼)に、結んだ(😖)ままの口(💿)(kǒu )が、うが(🕷)いでもす(🚪)る時の(🦒)よう(💯)に(🎑)、むくむ(🐡)く動き出した。そして、それがやっと開いたか(🦏)と思(sī )う(🧗)と、しゃ(👆)がれた(🏰)女(nǚ )のような声で「(🛒)これは(🆎)、(🥛)知事(shì )閣(🔔)下(😔)にも、(😬)お(🤱)見せしなけりゃ(💃)な(📴)らん(🌭)の(🏟)か(🚴)。」(⛰)と(⛴)、(🏌)わかりきったこと(♓)を(✝)たずねた(🏺)。田上が「(🌚)む(🌗)ろん(🐉)そ(👮)うです(💸)。」と答(💸)(dá(👻) )えると、またぴくりと鼻(🐛)を動かし、「こんなも(🕰)のを知(🍽)事(shì )閣下にお見(jiàn )せ出(chū )来ると(📸)思(📗)うのか。君らにはまる(📱)で常識がな(✂)い。ど(🌃)うかそ(😌)んなむりは言わな(🍗)いでくれ(🚇)。」と、泣いているのか、怒(🐕)って(🔻)い(🍡)るのかわからないような声で言った。四人共、(🖐)その時は、こんなのが自(zì )分たちの学校の校長(zhǎng )だろ(🖥)うか(🐮)、という気がして、実(🦗)際なさけなかったそうである。田上が「僕(pú )たちは朝倉(cā(🐲)ng )先生(shē(🐾)ng )の(😺)留(😓)任(🔰)さえ実現(😨)(xià(💓)n )す(🔄)ればいいので(🥊)すか(📊)ら、校長先(👈)生がそ(📩)れを保証して下さるなら、(⛷)血書の処(chǔ )置はお任せしましょう。」(🌱)と言うと、(🦆)校長は(🏆)何(💜)と(🌋)思(🐲)ったか、急に椅(yǐ(🏼) )子か(🛣)ら立ち上(🕜)(shàng )って、四(sì )人(😭)(rén )の顔をひとりびとり念入(rù(🍎) )りに(👫)見まわした(👿)。そ(🍚)して何(👥)(hé )度も首をふ(🍬)ってい(👂)た(🤛)が、おしまいに、永いため息(xī )をつい(🌊)て、(💩)「君(jun1 )らの非常(🏮)(cháng )識には(📚)全くあきれ(🤚)てしまう(⛱)。朝倉先(👺)生の退職は県(🕶)の方針で(📪)き(🗝)まったことだ。県の方針で(💥)一(🈳)旦きまった以上、校(xiào )長としては(🎆)どうにもならないではないか、そ(🚜)れが君らにはわ(🌜)か(🐧)らんのか。」と(📤)言った(🏐)。そし(〰)て(⬇)、(😣)も(🛡)う一(🌖)度(⛲)永(yǒng )いため息をつい(🗿)て、どた(💐)りと椅子に腰をお(🎦)ろした(🥝)が、いかにも思い(👷)な(🧗)やんでいるように眼をつぶっ(✉)て、ひと(🈹)りごとのように言った。「そりゃ、朝倉先生が惜しい先生だという(⬇)こと(🚋)は私にも(🥀)よくわ(🆘)かって(🍍)いる。いや、誰よりも私が一番よくわ(💴)かっているつもりだ。だから、君(jun1 )らが(❣)先(xiān )生の留任を願い出る気持には心(🤬)から同情する(🛴)。しかし、何(hé(🦑) )し(📔)ろこれは県の(🌉)方針(❕)(zhēn )でき(🍵)ま(👔)ったことなんだか(🦆)ら、おたがいに(🦎)あきら(💠)めるより仕方(fā(🥗)ng )がないでは(🧟)ないか。」
「(💂)叔(😱)(shū )母(mǔ )さん(🖇)、はいってもいいんですか？」
四(⌚)人の報告は、み(💆)ん(👛)なを(🕰)ふき出(💧)させたり、(🚞)憤(📺)(fèn )慨させ(🐦)たり、不(bú(🌭) )安がら(🍒)せたりした。しかし(🏬)、ともかくも(🔑)血書が(🛶)県庁(tīng )に差(😆)(chà )出される(🚘)ようになったとい(🍉)うこと(🦊)で、一(🛎)応納得なっ(🏢)とくする(🤦)よりほかなかった。校長(🔛)(zhǎng )が(🎵)教(🧥)頭から紙(zhǐ )片(🌿)(piàn )を受(🛎)取ったあと、急に様(🎥)子が変(biàn )ったと(🧝)いうことについ(🌫)て(🚛)は(📃)、四(📱)(sì(🚥) )人(rén )をはじめみんな(🔪)も不審(👕)に思(sī )い、うまくペテンにかけられたのではないか、などと(👨)いうも(🎎)のがいた(🐈)が(😾)、(📞)事情(💋)は間(🎮)も(💩)なく判明した。それは(🧓)、教員室で(📇)先(xiā(🗳)n )生たちがひそかに(🥒)話(🛏)しあって(🐖)い(🛹)ることが、給仕の口をとおして(⬜)、いち(🥩)いち生徒(📧)の(🤫)耳(🌸)には(😨)いって来(lái )た(⏫)からであ(🍞)った。
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