日本《えでんすぜろ》2行目ライン
えでんすぜろあらすじ
この(🎭)一週(🚪)間(🎯)(jiān )は、塾(🐧)生たちにと(💔)っ(🦇)ては(🥀)、まったく奇妙きみょうな(👍)感じ(🐹)のす(🚞)る一週(zhōu )間(jiān )だった(🏔)。朝倉先生(shēng )夫(📬)妻も、(🤝)次郎も、生活(🖖)の細部の運営につい(🛹)て(👆)は、自分たちのほ(🌪)う(🎥)からは、(🧒)何ひと(🦒)つ指図さし(🔲)ずをせず、また、塾生たちから何かたずね(🗼)られ(🚫)ても、(😚)「ご随(😴)意ずい(🧚)い(🏇)に」とか、(⏩)「適当(👳)に(🍝)考えてやってくれたまえ」とか、「みんなでよ(🆘)く相談(tán )してみるんだ(😫)な」とかいったような返事をするだけだったので(✉)、とか(㊗)く(👈)かれらは(⬇)とま(🛒)どいした。中(📀)には、それをいいことにして(🕶)、ず(🚮)るくかまえ(🤲)るものもな(🔖)いではなかった。そ(📲)の結果、(🎐)むだとへまとがつぎつ(🔴)ぎにおこり、(🚋)かれらの共同生(🍟)活(👖)のすが(🕘)た(🚼)は、見た(📕)眼め(🕶)には決し(🧦)て(🖱)いいものでは(♐)なかった。時に(🚫)は、不規律と怠慢たい(👛)ま(🐏)んだけが塾堂を支配して(👧)いるのではないか(🐛)、と疑われ(😃)るよ(🎢)う(🉐)な場(chǎng )面もあ(Ⓜ)り、もし学(xué )ぶことよりも批(😑)評(🕓)(pí(😮)ng )す(⏺)ることに(🤘)よ(🤢)り多く(🐬)の興(xìng )味を(😹)覚えてい(🍞)る参観(guā(😙)n )者がたず(🛢)ねて来たとしたら、その(🎭)人は、批評の材料(💉)(liào )をさがすの(😀)に(📶)、決して骨(gǔ )は折(shé )れな(🎻)かったであろう。
越(yuè )前(🤫)(qián )永平寺えちぜ(🛶)んえいへいじ(👗)に奕堂えきどうとい(👛)う名高い和尚(🍲)おし(⛴)ょう(🐊)がいたが、ある朝(🎢)、し(🏷)ずかに眼(🚧)をとじて、鐘楼しょうろうからきこえて来る鐘か(🏷)ねの音(💉)ねに耳を(💥)すまし(🚂)て(🥜)い(🍺)た。和尚(shà(🤞)ng )は(🔇)、今(🍵)朝の鐘の(😜)音に(💐)は、いつもにない(🦊)深いひ(🎽)びきがこ(🐕)もっているような気がしたの(🎋)である。
次郎(👠)はぎくり(💇)として(🐚)、(🅰)うまく返事ができなかった(🧗)。大河(hé )のに(🖼)っと笑った顔(🐎)(yá )と、そ(🐿)の時言っ(👙)た言葉とがあら(🍄)ためて思い出(chū )さ(🥕)れ(🤬)たのだった(⚡)。かれはしばらく眼(yǎn )を(📯)ふせてい(⛹)たが、
「君(⚪)のまじめな常(😴)識(shí )がそれ(📸)を許(xǔ )さないだろ(🎳)う。」(🥗)
次郎(láng )は大河の(🍼)顔(😧)を見ると(🔁)、救われたような、こ(🎧)わいような、変(👇)な気(🤖)に(🗞)なり(⭕)ながら、つとめ(🤴)て平静を(😜)よそおってたず(🍯)ねた。
じょ(👮)うだんめか(🔖)して、そ(🐗)んなこともいった。ゆ(👶)う(👟)べ各(🐟)室で就(⚓)寝前に(💐)行(🐨)なわれ(🏃)た互選(xuǎn )ご(💻)せんの結果(🚞)、かれは第五室の室(🥕)長にな(🀄)っ(😹)ていたのである。
た(✴)だ、組(zǔ(🔍) )織に関(wān )することで(🏒)、室編成(chéng )のほかに、生活内容の(🛢)面から、いろいろの部が設(🦊)けてあり、(🔒)全員(📎)(yuán )が期間(jiā(🐉)n )中(🕉)に、一(🍮)度(🎲)はどの部(🏪)の仕(👿)事も体験(yàn )す(🐴)ると(👼)いう仕組(zǔ )み(🈶)になっていたので、その運営の方法や、(🈁)人(rén )員の割(🍁)り当(dāng )てなどについて、いろいろ(🥂)の(🚃)質問が出(🕳)、(👁)その(🔍)説明(♈)に大(🍥)部分(fèn )の時(💟)間(😞)がつ(🗿)いやされたのであ(📼)っ(💗)た。
そ(🐃)して、そのま(📯)ま、すこ(🥊)しも調子(🏤)(zǐ )をかえないで、また槌を(🗡)ふる(👲)いつづけ(🛌)た。
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